【正文】 （習作指導）一、激發(fā)習作興趣同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。三、指導學生習作學生作文，教師巡回指導。將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？二、自主匯報，打開思路⒈學生匯報口語交際的`話題。（三種類型各選一篇）⒉學生各自準備材料。五、小結談話，拓展延伸生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。五、總結點撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（內蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學 萬素麗）B案課前準備1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。四、拓展練習，強化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。四、教學難點創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。（5）最后，參觀一個學校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊，電子書30萬冊，報刊雜志5000多種，是同學們安靜學習的好地方?！保?）使用禮貌用語“請問”（3）游客可以要求導游重復一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）（二）明確要求，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導游、游客]那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風景名勝的。（四）展示互動“導游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點，在“旅游”過程中，“游客”要認真傾聽，禮貌發(fā)問，“導游”要耐心回答。2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。第二課時（習作指導）一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的`世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。這節(jié)課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。課時安排：1課時教學過程一、“詞語盤點”1．自讀“詞語盤點”中的詞語。④全班交流。2．指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。小組成員互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。教師及時指導、點撥。）２、請老師幫忙，課件恢復正常。三、學會安慰１、老師也有件事想請你們幫忙。最近，我們班的同學去了納溪區(qū)特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。）４、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)？全班互動交流，教師注意引導、組織學生進行評價。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應該怎樣？板書：真心實意２、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？（師生互動、生生互動，引導學生在交際中“真心實意”表示感謝并及時給予評價。【教學過程】一、創(chuàng)境揭題情境一：１、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。二、匯報活動成果你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們說說自己的收獲。）4．選擇其中一兩個成語練習說話。①六年的小學生活即將結束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧?、谧x一讀“交流平臺”中的提示。3．積累成語，能理解并正確運用成語。經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。總結小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。指名講述。既然我們有能力開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。4．雙方互相提問質疑，自由辯論。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。二、自選觀點，分組準備1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力?！奥糜巍钡倪^程中，“游客”可以自由提問，“導游”要耐心回答。（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個有趣的東西。二、教學目標，明確“導游”與“游客”的表達要求；，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達；，態(tài)度自然大方的表達習慣。2．各自修改，繼續(xù)完善習作。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。2．回憶常規(guī)修改內容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。二、習作指導1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的39。2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。課時安排：3課時教學過程：第一課時口語交際一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。⑵朗讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。教學過程：一、回顧主題，引入寫作生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善?；貞浛谡Z交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。）各組推選代表，準備參加全班交流。【教學過程】第一、二課時（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣“百里不同風，千里不同俗”。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。老師相機指導，要求用上相應的39。，激發(fā)學生興趣，指導觀察，引導想象。（二）、聯(lián)系生活實際，動腦筋解決問題。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。結合實際說說自己對這個成語的體會?！皯崱?，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。人是不存在的。通過生字連詞，認識八個生字詞語。修改自己的作文。提出習作要求。小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。四、圖畫展評把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。【教學重點】指導學生清楚地表述自己的意思。要求書寫工整，語句通順。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。小結過渡：剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。3．交流說說想寫什么內容?？梢允菍W生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。人，有的搜集了一些名人讀書的事情。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。c菊花（元稹） 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。出示日積月累中的句子。回顧拓展 一學習目標通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。學生：觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。匯報表演，評評哪組演得好。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。重視修改習作這個環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構成一優(yōu)秀習作大有裨益。學生完成初稿，進行自我修改。⑵ 寫前先構思。很快就會出去的肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧！注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。搜集生活中人們相互關愛的事情。布置作業(yè)：教師引導學生完成本課時相對應練習?！鼻〗又f：“那我現(xiàn)在就要你去死。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年。：主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。廣義的應對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調侃、質疑、詰問、刁難時隨機應變的話語能力。)五、活動成果展示：小組合作做一做手抄報。②認真聽，大膽評。三、小組合作說一說?？梢允菆D片、文字資料、門票等。這堂課我通過真實情境的創(chuàng)設，激發(fā)每位學生說的欲望，讓每位學生大膽地說，盡情地說；注重合作學習的組織、引導，盡可能讓每位學生獲得同等的聽說訓練機會。生：江西宜豐洞山、官山，宜豐的南屏公園、步行街、縣政府廣場…….師：今天我們開展一個“介紹一個景點”的活動。共同定好一處風景后，共同合作，相互補充就一處風景練習介紹，要求群策群力，制定最佳導游詞。內容豐富、語言生動的，得一顆☆?！菊n時安排】3課時。得到人們的贊許。閱讀下面的情境，機智應對。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。乾隆問：“你為什么不去死？” 聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。第三篇：口語交際教學設計口語交際教學設計口語交際教學設計1【教學目標】通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論辯論的方法和注意事項：用事實說話，事實勝于雄辯。六、評選三名辯論小明星第二、三課時一、交流談話，情境導入生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。學生評議，補充：（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。學生交流評議。二、教材說明“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。)看圖談話，了解圖意。開著水龍