【正文】 就“科技發(fā)展：利大還是弊大”這個(gè)話題開展一次別開生面的辯論會(huì)？[設(shè)計(jì)意圖：談話引出疑問，拋出話題，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的內(nèi)驅(qū)力，讓他們以良好的心態(tài)不知不覺地進(jìn)入口語交際之中。（學(xué)生分組討論、作好記錄，師巡視傾聽、適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生如何形成觀點(diǎn)）3．陳述見解，展開辯論。亮明觀點(diǎn)、明確要求為學(xué)生展開辯論作好了鋪墊。）3．在發(fā)言中學(xué)習(xí)反駁。（指名總結(jié)、談感受）任何事物都有兩面性，科技也就像一把雙刃劍，有利也有弊。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是教師在學(xué)生一系列辯論活動(dòng)結(jié)束后，給予的必要補(bǔ)充，回顧整個(gè)過程，學(xué)生定會(huì)有所收獲、有所頓悟。?電視在生活中也是不可缺少的。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計(jì)算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費(fèi)用。要是我們的科技水平足夠高的話，人類就不會(huì)使用塑料袋，而是發(fā)明成本低且環(huán)保的購物袋了。而這種輻射的后果就是人類白內(nèi)障、皮膚癌等各種疾病的增加? ?所以說，科技發(fā)展弊大！師：有圖片，有數(shù)據(jù)，還很有條理，正方同學(xué)該怎么反駁？正方3：對(duì)方辯友，科技改變歷史，我們探討科技的發(fā)展利大還是弊大是不需要質(zhì)疑的，因?yàn)榫褪抢?！利大！利大！你說科技發(fā)展帶來了大氣污染、你說科技發(fā)展產(chǎn)生了白色垃圾、你說科技發(fā)展形成了氣溫變暖??所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發(fā)展弊大于利？再說大氣污染，各省各市都推出了預(yù)防預(yù)案；白色垃圾，統(tǒng)一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖，科學(xué)家們也研發(fā)了太陽能汽車。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生根據(jù)立場(chǎng)組成正反雙方陣營，課前搜集好相關(guān)的材料。二、自由選擇正反方，分組就位準(zhǔn)備。教師相機(jī)調(diào)控，時(shí)而引導(dǎo)，時(shí)而激勵(lì)，時(shí)而欣賞評(píng)價(jià)，時(shí)而調(diào)動(dòng)“場(chǎng)下”的學(xué)生，把辯論氛圍引向高潮。同學(xué)們?cè)谡n堂上能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁。習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。【教學(xué)目的】（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點(diǎn)，做到條理清楚。師：是啊，科技發(fā)展提高了人們的生活質(zhì)量。改善環(huán)境迫在眉睫。請(qǐng)雙方隊(duì)員入座，時(shí)間30秒。那么反方一辯呢？請(qǐng)反方一辯陳述觀點(diǎn)。時(shí)間5分鐘，有請(qǐng)正方先開始。雙方辯友針鋒相對(duì)，妙語連珠，可謂精彩紛呈，這也引發(fā)了老師新的思考：既然科技發(fā)展給人們帶來了如此多的弊端，就讓科技停滯發(fā)展，不再前行，行嗎？（生：不行，因?yàn)???因?yàn)??）四、評(píng)價(jià)總結(jié)，課后延伸是啊，科技發(fā)展是一把雙刃劍，正反方今天用事例充分論證出科技發(fā)展的利與弊。掌聲鼓勵(lì)。在進(jìn)行《科技發(fā)展利大還是弊大》辯論會(huì)前，我為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的口才，課前讓學(xué)生根據(jù)辯點(diǎn)查找資料積累事實(shí)材料,為辯論做充分的準(zhǔn)備。這堂課上學(xué)生參與面廣，積極性高，學(xué)習(xí)興致濃厚，口語表達(dá)能力得到了一定的提高，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在激烈的辯論之后，我又讓學(xué)生安靜下來，給學(xué)生一個(gè)自我剖析、自我反思的過程，評(píng)價(jià)一下自己小隊(duì)的得與失，再評(píng)一評(píng)對(duì)方小隊(duì)的得與失，談一談哪些地方在下次的辯論賽中值得借鑒，哪些地方稍做怎樣的修改是不是會(huì)更好一些？回顧整個(gè)過程，學(xué)生定會(huì)有所收獲、有所頓悟。課堂上不是沉默時(shí)間大于交流時(shí)間，就是寥寥數(shù)語的時(shí)間大于滔滔不絕的時(shí)間，有的時(shí)候甚至成了學(xué)生的“聽證會(huì)”，老師專場(chǎng)“演講會(huì)”，唉??不過，也有特例——辯論會(huì)！學(xué)生只要說到辯論會(huì)就會(huì)積極踴躍。首先請(qǐng)辯手對(duì)自己今天的表現(xiàn)作一個(gè)自我評(píng)價(jià)？你認(rèn)為今天的“最佳辯論手”是誰？（舉手表決）指名評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳辯論手”。師評(píng)語：反方同學(xué)總結(jié)出了四點(diǎn)。E:哇，雙方辯友都當(dāng)仁不讓，各執(zhí)一詞，維護(hù)本方觀點(diǎn)。三、展開辯論，暢所欲言1．現(xiàn)在我宣布“科技發(fā)展利大還是弊大”辯論賽正式開始 有請(qǐng)正方一辯立論陳詞闡明觀點(diǎn)。板書：辯手：條理清楚，有理有據(jù)，聽眾：認(rèn)真傾聽，抓住漏洞1．二、明確觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備1． 支持科技發(fā)展利大于弊的同學(xué)為今天辯論的正方；請(qǐng)坐在老師的左手邊，認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利的同學(xué)為反方。過渡師：任何事物都有兩面性，科技發(fā)展也是一把雙刃劍，在極大的造福于人類的同時(shí)，也帶給人類無盡的災(zāi)難，請(qǐng)看大屏幕。了解科技發(fā)展帶來的便利。此次口語交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種多向互動(dòng)交流的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中，對(duì)辯駁內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地投入進(jìn)去，積極動(dòng)腦思考問題，敢于用口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中我積極創(chuàng)造雙向和多向互動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生積極、充分地獲得交流的機(jī)會(huì)。教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。，由雙方的四辯手總結(jié)陳詞，重申所持觀點(diǎn)的正確。比如，汽車的發(fā)明，在方便我們出行時(shí)，也帶來了環(huán)境污染和交通事故問題。，關(guān)注科技的良好品質(zhì)?？?，這是南極上空的臭氧層破洞，（出示“南極上空的臭氧層破洞”圖片）2000年這個(gè)破洞的面積就達(dá)到了2830萬平方公里。正方2：對(duì)方辯友，話可不能這么說，鄧小平爺爺曾經(jīng)說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長(zhǎng)率達(dá)48％?，F(xiàn)在，人們生活變好了。”回家后，將自己的觀點(diǎn)和理由向家長(zhǎng)說一說，聽聽他們又是怎么看待這個(gè)辯題的。正反方今天用事例充分展示出科技發(fā)展的利與弊。請(qǐng)同學(xué)和同桌圍繞觀點(diǎn)再交流、整理一下手頭的材料，互相出謀劃策。要想成功說服別人，就可以像這些同學(xué)一樣充分運(yùn)用身邊的事例、數(shù)據(jù)甚至圖片來證明自己的觀點(diǎn)、想法，做到言之有理。大家對(duì)科技發(fā)展利大還是弊大議論紛紛，可光簡(jiǎn)單地說“利大”或“弊大”是不能令人信服的，那該怎么說才可以更好地表明自己的觀點(diǎn)、說服他人呢？各方同學(xué)馬上分四人小組展開討論。其實(shí)，人類歷史的車輪駛過了數(shù)千載，而科技對(duì)人類生活的影響也從未曾停止。【教學(xué)目的】（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點(diǎn)，做到條理清楚。習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。（4）正、反兩方同學(xué)進(jìn)入自由辯論階段。（1）觀點(diǎn)要鮮明，有說服力，有條理。反方：科技發(fā)展，弊大于利。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？探討、總結(jié)辯論方法，明確注意事項(xiàng)。引入話題，激發(fā)興趣?！窘虒W(xué)方法】：以小組為單位搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生合作探究辯論。學(xué)生們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，找到了很多資料。六、課堂總結(jié)，達(dá)成共識(shí)師生共同總結(jié)辯論情況。（3）體態(tài)要端莊、自然。那么，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，到底是利大還是弊大？今天，我們就來舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)知識(shí)。語文教學(xué)可依據(jù)學(xué)生