【正文】 歷史的興趣。單純由教師來講似乎欠缺了形象性，學(xué)生缺乏了感性的認(rèn)識，我就在課前做了一個課件，在網(wǎng)上搜集了許多古代關(guān)于這三大發(fā)明的珍貴圖片，如發(fā)明印刷術(shù)的畢升畫像、活字印刷版、羅盤針、突火槍、火箭等一系列歷史圖片，并且還把自己收藏的漢代司南模型拿到課堂上，讓學(xué)生看看、摸摸，使他們有更直接的認(rèn)識。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤為重要，也是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。但是目前在使用多媒體教學(xué)，特別是利用計算機進行教學(xué)的過程中，存在著過分講究形式，盲目運用多媒體教學(xué)手段的趨勢。在這方面，歷史學(xué)科應(yīng)該有它的優(yōu)勢。初中歷史教材中的許多事件，學(xué)生們在課外讀物中大都已接觸過，如果利用電教媒體，把這些素材以具體、形象、生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會給學(xué)生耳目一新的感受，起到較強的示范導(dǎo)行作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育媒體，可以更有效地構(gòu)建教育的問題情景，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，從根本上改變那種以教師講、學(xué)生聽、課后大量練習(xí)或簡單機械重復(fù)的落后教學(xué)模式。例如，在講《鴉片戰(zhàn)爭》時，先用通俗生動的語言，概要介紹鴉片戰(zhàn)爭前的世界和中國的狀況；聯(lián)系林則徐虎門銷煙、廣州三元里抗英等地方史知識，然后播放《鴉片戰(zhàn)爭》的錄像片段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀和聯(lián)想的情境；最后讓學(xué)生通過分析，得出“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)的新結(jié)論。以引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中歷史導(dǎo)探教學(xué)模式，我們已經(jīng)過從七年級到九年級的訓(xùn)練。而現(xiàn)代教育技術(shù)以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官、直觀、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物和現(xiàn)象。再從現(xiàn)代教育技術(shù)角度上講，它以全新的科技視角，寓教于樂，感染力強，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合，在保留師生信息交流的雙向特點的基礎(chǔ)上，開通了學(xué)生與現(xiàn)代媒體進行信息交流的渠道，拓寬了學(xué)生接受知識信息的領(lǐng)域；現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)信息具體化，能啟迪思維，充分發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)能力，并開拓創(chuàng)新；現(xiàn)代教育技術(shù)中現(xiàn)代高新技術(shù)設(shè)備的運用，更能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，促使其勤奮學(xué)習(xí)，廣泛獲取知識信息。第五篇：多媒體課件在歷史教學(xué)中的運用多媒體課件在歷史教學(xué)中的運用隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)正成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。五． 在多媒體教學(xué)過程中的誤區(qū)。而其中開發(fā)和培養(yǎng)智能是歷史教學(xué)的最終目的。如講述中國歷史七年級下冊第13課《燦爛的宋元文化》，在這一課中講述了中國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明——印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)展過程，而四大發(fā)明是中國作為世界四大文明古國之一的標(biāo)志，因此上好這一課就是要給學(xué)生上好一節(jié)愛國主義教育課。接著可以再找其他學(xué)生，但要說前一個學(xué)生沒有說過的地方。二．運用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點和難點。在這個情況下，利用多媒體為他們創(chuàng)設(shè)歷史情境，將使他們更易于學(xué)習(xí)和有興趣學(xué)習(xí)。總之，恰到好處地運用電教手段，不僅能激情激趣，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高歷史教學(xué)效果。但要講究適度，并非越多越好。這樣的教學(xué)過程，不但使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了歷史知識，培養(yǎng)了歷史學(xué)科能力，同時也激發(fā)了他們熱愛祖國的思想感情。五、節(jié)省時間，提高效率。然后，播放《血戰(zhàn)臺兒莊》和《地雷戰(zhàn)》電影DVD片斷。三、激發(fā)學(xué)生情感，營造情感化的歷史課堂情感教育也是歷史教學(xué)的一項重要內(nèi)容，應(yīng)該充分利用各種電教手段激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨、熱愛人民的思想感情。二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力問題探究是探究式學(xué)習(xí)的核心要素?！痹跉v史教學(xué)中，利用電教手段輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。又如講《抗擊外來侵略》這一節(jié)內(nèi)容時，可播放戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣、康熙帝擊退沙俄侵略三段錄像片，使活生生地民族英雄形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生與民族英雄同喜共悲，與歷史脈搏一同跳動，在激昂的氣氛中于心靈深處受到愛國主義情感的強烈感染。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而運用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。我們相信，隨著多媒體在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的逐步推廣、普及，它在發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性和協(xié)同性等方面將會起到更大的作用。學(xué)生通過規(guī)律性的歷史知識的學(xué)習(xí),將有助于他們認(rèn)清社會發(fā)展的必然趨勢,樹立堅定的信念。如能讓歷史再現(xiàn),就可打破了傳統(tǒng)課堂的局限性,大大加深、拓寬了學(xué)生的知識面?！娟P(guān)鍵詞】信息化時代歷史教學(xué)多媒體手段學(xué)生興趣隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人類邁入了21世紀(jì)的信息化時代，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式,同時也為歷史教學(xué)改革提供了優(yōu)越的條件,利用信息技術(shù)的支撐,不僅可以使歷史教學(xué)沖破時間和空間的限制,形象生動的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在歷史課堂教學(xué)中，有目的、有意識、多方面、多角度、多渠道的采用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)把過去抽象的歷史事實，通過多種感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率，將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。二、利用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣,促使主動學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,變動為靜,變抽象為具體,可以大大活躍了課堂氣氛,使教師原本枯燥的講解、干巴的歷史概念活起來,生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓人有身臨其境的感覺,從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。就有了學(xué)習(xí)的主動性,就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感,這就是一種獨立性。在歷史教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。又如講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，先播放電影《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的措施。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。多媒體表現(xiàn)力強，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能