【正文】 歷史的興趣。單純由教師來講似乎欠缺了形象性，學生缺乏了感性的認識，我就在課前做了一個課件，在網(wǎng)上搜集了許多古代關(guān)于這三大發(fā)明的珍貴圖片，如發(fā)明印刷術(shù)的畢升畫像、活字印刷版、羅盤針、突火槍、火箭等一系列歷史圖片，并且還把自己收藏的漢代司南模型拿到課堂上，讓學生看看、摸摸，使他們有更直接的認識。因此，在中學歷史教學中，培養(yǎng)學生的思維能力尤為重要，也是現(xiàn)代教學的基本要求。但是目前在使用多媒體教學，特別是利用計算機進行教學的過程中，存在著過分講究形式，盲目運用多媒體教學手段的趨勢。在這方面，歷史學科應(yīng)該有它的優(yōu)勢。初中歷史教材中的許多事件，學生們在課外讀物中大都已接觸過，如果利用電教媒體，把這些素材以具體、形象、生動的畫面展現(xiàn)在學生面前，就會給學生耳目一新的感受，起到較強的示范導行作用。根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容和學生實際，恰當運用現(xiàn)代教育媒體，可以更有效地構(gòu)建教育的問題情景，設(shè)計符合學生認知規(guī)律的教學過程，從根本上改變那種以教師講、學生聽、課后大量練習或簡單機械重復的落后教學模式。例如，在講《鴉片戰(zhàn)爭》時，先用通俗生動的語言，概要介紹鴉片戰(zhàn)爭前的世界和中國的狀況；聯(lián)系林則徐虎門銷煙、廣州三元里抗英等地方史知識，然后播放《鴉片戰(zhàn)爭》的錄像片段，給學生創(chuàng)設(shè)一個直觀和聯(lián)想的情境；最后讓學生通過分析，得出“落后就要挨打”的歷史教訓的新結(jié)論。以引導學生自我探索為目的的初中歷史導探教學模式，我們已經(jīng)過從七年級到九年級的訓練。而現(xiàn)代教育技術(shù)以其多樣化的信息作用于學生的多種感官、直觀、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物和現(xiàn)象。再從現(xiàn)代教育技術(shù)角度上講，它以全新的科技視角，寓教于樂，感染力強，能充分激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學；現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式的有機結(jié)合，在保留師生信息交流的雙向特點的基礎(chǔ)上，開通了學生與現(xiàn)代媒體進行信息交流的渠道，拓寬了學生接受知識信息的領(lǐng)域；現(xiàn)代教育技術(shù)使教學信息具體化，能啟迪思維，充分發(fā)展學生智能，培養(yǎng)能力，并開拓創(chuàng)新；現(xiàn)代教育技術(shù)中現(xiàn)代高新技術(shù)設(shè)備的運用，更能激發(fā)學生對科學的好奇心，促使其勤奮學習，廣泛獲取知識信息。第五篇：多媒體課件在歷史教學中的運用多媒體課件在歷史教學中的運用隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機輔助教學正成為課堂教學改革的必然趨勢。五． 在多媒體教學過程中的誤區(qū)。而其中開發(fā)和培養(yǎng)智能是歷史教學的最終目的。如講述中國歷史七年級下冊第13課《燦爛的宋元文化》，在這一課中講述了中國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明——印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)展過程，而四大發(fā)明是中國作為世界四大文明古國之一的標志，因此上好這一課就是要給學生上好一節(jié)愛國主義教育課。接著可以再找其他學生，但要說前一個學生沒有說過的地方。二．運用多媒體教學，突破教學重點和難點。在這個情況下，利用多媒體為他們創(chuàng)設(shè)歷史情境，將使他們更易于學習和有興趣學習。總之，恰到好處地運用電教手段，不僅能激情激趣，還能更好地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動參與教學活動，培養(yǎng)學生的各種能力，提高歷史教學效果。但要講究適度，并非越多越好。這樣的教學過程，不但使學生在愉快的氛圍中掌握了歷史知識，培養(yǎng)了歷史學科能力，同時也激發(fā)了他們熱愛祖國的思想感情。五、節(jié)省時間，提高效率。然后，播放《血戰(zhàn)臺兒莊》和《地雷戰(zhàn)》電影DVD片斷。三、激發(fā)學生情感，營造情感化的歷史課堂情感教育也是歷史教學的一項重要內(nèi)容，應(yīng)該充分利用各種電教手段激發(fā)學生情感，培養(yǎng)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生愛國愛黨、熱愛人民的思想感情。二、引導探究，培養(yǎng)學生主動學習的能力問題探究是探究式學習的核心要素。”在歷史教學中，利用電教手段輔助教學，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學情境，把學生帶入輕松愉快的學習氛圍中。又如講《抗擊外來侵略》這一節(jié)內(nèi)容時，可播放戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、康熙帝擊退沙俄侵略三段錄像片，使活生生地民族英雄形象再現(xiàn)在學生面前，讓學生與民族英雄同喜共悲，與歷史脈搏一同跳動，在激昂的氣氛中于心靈深處受到愛國主義情感的強烈感染。通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高。三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的思維能力。而運用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調(diào)動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。我們相信，隨著多媒體在中學教學領(lǐng)域中的逐步推廣、普及，它在發(fā)揮和體現(xiàn)學生自主性、創(chuàng)造性和協(xié)同性等方面將會起到更大的作用。學生通過規(guī)律性的歷史知識的學習,將有助于他們認清社會發(fā)展的必然趨勢,樹立堅定的信念。如能讓歷史再現(xiàn),就可打破了傳統(tǒng)課堂的局限性,大大加深、拓寬了學生的知識面?！娟P(guān)鍵詞】信息化時代歷史教學多媒體手段學生興趣隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人類邁入了21世紀的信息化時代，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學習方式,同時也為歷史教學改革提供了優(yōu)越的條件,利用信息技術(shù)的支撐,不僅可以使歷史教學沖破時間和空間的限制,形象生動的表現(xiàn)教學內(nèi)容。在歷史課堂教學中，有目的、有意識、多方面、多角度、多渠道的采用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)把過去抽象的歷史事實，通過多種感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率，將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，從而達到活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果的作用。二、利用多媒體教學手段,激發(fā)學生興趣,促使主動學習在課堂教學中充分利用多媒體教學,創(chuàng)設(shè)教學情境,變動為靜,變抽象為具體,可以大大活躍了課堂氣氛,使教師原本枯燥的講解、干巴的歷史概念活起來,生動的展現(xiàn)在學生面前,讓人有身臨其境的感覺,從而引發(fā)學習興趣,誘發(fā)強烈的學習動機,促使學生主動學習。就有了學習的主動性,就會產(chǎn)生一種學習的責任感,這就是一種獨立性。在歷史教學中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質(zhì)提高的有效途徑。又如講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，先播放電影《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的措施。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。多媒體表現(xiàn)力強，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學生的觀察能