區(qū)角活動教案美工區(qū)(存儲版)
【正文】 內容有別于集體教學活動。如下棋活動是大班幼兒的最愛，但總是一種棋面會引起幼兒的操作疲勞。我們認為，教師在幼兒區(qū)域活動中，應該首先是一個積極的觀察者。有些幼兒不喜歡的區(qū)域活動，是因為其操作程序或規(guī)則較多，幼兒不是十分明確。對于極少到某一區(qū)域去的幼兒做到心中有數(shù)，利用單獨交流的機會，鼓勵他去，或教師和他一起去。我指著她做錯的題目說：“你再算算看這題好嗎？”月月再一次計算時便發(fā)現(xiàn)它們是錯的，自己把它給改了過來。我也跟了進來，向他了解：“打算做什么？”當?shù)弥谧鲂蠛妥黾埱蛑g舉棋不定時，我?guī)退治觯骸白鲂笫羌舴叫螆D片，做紙球要剪圓形紙。我便啟發(fā)幼兒：哪些區(qū)域可以用長條桌？哪些區(qū)域可以用塑料方桌？讓幼兒來調整個區(qū)域的桌子，既滿足智力區(qū)的需要，又不影響其它區(qū)的活動。例如：婷婷在我班在展示區(qū)里欣賞同伴用紙盒制作的小區(qū)配套設施。為此，教師必須按照《綱要》的基本要求，對自身在區(qū)域中的角色定位進行調整，才可能在實際中更多地關注幼兒的實際情況和主體發(fā)展，關注幼兒的需要，才可能真正對幼兒發(fā)展產生積極作用！。幼兒在區(qū)域活動過程中會突發(fā)這樣、那樣的奇想，這些想法可能在當時的區(qū)域活動中實現(xiàn)不了。這時，我們把自己放在一個傾聽者的位置上，鼓勵幼兒來講述活動，表達感受，提出問題，同時接過幼兒拋來的球，將它轉化為幼兒容易接受的方式再拋給幼兒，引發(fā)幼兒思考，尋找解決問題的對策，繼續(xù)突出他們的主體顯性地位。（3）因材施教。如：月月在數(shù)學區(qū)域中做加減速算，有錯的題目沒有發(fā)現(xiàn)。（3）個別鼓勵。此時教師便十分關鍵，她的作法將關系到幼兒能否在區(qū)域中得到全面發(fā)展。這樣才能在活動中引導幼兒共同制訂規(guī)則。如我班區(qū)域中的材料，有的可以分一分，有的可以拼一拼，有的可以捏一捏，有的可以畫一畫……只有幼兒進了區(qū)域，他的小手都可以動起來；二是有“層次性”，要讓不同發(fā)展層面的幼兒在本區(qū)域中都能選擇到適合自己的材料。俗話說：好的開始就成功了一半。如我班的數(shù)學區(qū)和美工區(qū)、語言區(qū)和建筑區(qū)之間用玩具柜隔開，既起到劃分區(qū)域的作用，又能擺放幼兒需要的材料。由此可見：區(qū)域活動有著集體教育所不能替代的價值功能。培養(yǎng)學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力，通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。課件播放學生優(yōu)秀作品，請學生評一評畫，并談談冰 8 / 10 精品文檔 激凌是怎樣的。有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣～讓我們和動物永遠做好朋友吧～ 第二課 好吃的冰淇淋 教學目標: 7 / 10 精品文檔，體驗冰激凌的奇特之處。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節(jié)目呢～二、激情表達，親近大象剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢，你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染～剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣啊～小朋友們，你們想不想,現(xiàn)在，讓我們一起來實現(xiàn)這些美好的愿望吧～三、大膽想象請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界。引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表達對小鳥的喜愛的情景和感受。讓孩子用紙團蘸一蘸顏料，在小狗身上印一印，感知小狗身上毛的特征——毛茸茸，同時也培養(yǎng)孩子對作畫的興趣。因此今天想來美工區(qū)玩橡塑紙的幼兒特別的多，有點爭搶擁擠的景象?！嵝延變河猛炅艘粡埣堅儆?，不能浪費。四、將作品平放于區(qū)域活動區(qū)，大家一起分享制作經驗，欣賞“橡皮泥葡萄”帶來的美感。)二、出示實物葡萄：請小朋友品嘗葡萄，說一說葡萄的顏色、味道、形狀。對于能力比較弱的幼兒，教師可以剪好半成品上的各種圖案，先單讓他們拼貼。想好了再做動作，做錯了即輸，換其他幼兒?！變涸谄促N結束后，是否將籃筐整理干凈?；顒舆^程重點指導：（1）觀察重點：——幼兒是否能將半成品組合拼貼，完成作品。二、幼兒游戲： 教師指導：提醒：注意聽清口令，不能你推我急。調整：教師應該多投放些半成品供幼兒使用。）葡萄粒是什么形狀的？(葡萄粒有圓圓的、有橢圓形的。”的制作要領。指導重點: ——引導幼兒想象制作出與范例不用的圖案去裝飾。2 / 10 精品文檔三、講評: 反思與調整記錄:在開始這次區(qū)角活動之前，我跟幼兒介紹過我們美工區(qū)又新添了剪剪貼貼橡塑紙的內容，當我拿出自己做好的成品做范例給幼兒看時，孩子們都表現(xiàn)出
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