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八年級語文奇妙的克隆7(存儲版)

2024-11-04 00:41上一頁面

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【正文】 的規(guī)定,延伸到所有生物注冊專利的規(guī)定。994年,中國利用山羊胚胎細胞核移植技術(shù)克隆山羊成功。1938年,德國科學(xué)家首次提出了哺乳動物克隆的思想,1996年,體細胞克隆羊“多利”出世后,克隆迅速成為世人關(guān)注的焦點,人們不禁疑問:我們會不會跟在羊的后面?這種疑問讓所有人惶惑不安。而且,克隆人與被克隆人之間的關(guān)系也有悖于傳統(tǒng)的由血緣確定親緣的倫理方式。比如,當你的女兒需要骨髓移植而沒有人能為她提供;當你不幸失去歲的孩子而無法擺脫痛苦;當你想養(yǎng)育自己的孩子又無法生育……也許你就能夠體會到克隆的巨大科學(xué)價值和現(xiàn)實意義。如同當年美國首先掌握了原子能技術(shù),雖然這項技術(shù)從一開始便展現(xiàn)著它罪惡的一面,但后來各國又不得不加緊這方面的研究和實驗。在“細胞復(fù)制、生命克隆與社會倫理”學(xué)術(shù)報告會上,這位國際生物倫理學(xué)協(xié)會的創(chuàng)始人不僅回答了大學(xué)生們的問題,而且從倫理學(xué)的角度“大話克隆”,為現(xiàn)場的聽眾上了一場生動的科普。親生母親39?!惫锼共┦恳幌?,全場頓時發(fā)出一片唏噓聲?!痹掝}之克隆器官使用:“可存放冰箱,隨用隨取”令人置信的是,“像儲存速凍食品一樣,把造出來的器官先存在冰箱里,如果身體器官壞損了,可以隨時拿出新的來更換”。據(jù)科學(xué)家估計,人類大概有八萬余條基因。但有一點共識已經(jīng)達成,那就是他們都認為,該項實驗已經(jīng)可以證實,不存在一種創(chuàng)造了生命的神秘的、魔術(shù)般的外力。沈教授說:自1997年英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后,國外不斷有人在名利的驅(qū)使下,提出并試圖從事克隆人的研究。“多利”羊的克隆成功經(jīng)過了200多次的失敗,出現(xiàn)過畸形或夭折的羊。即使克隆人真的誕生了,我們還是要堅持這一基本立場。(選自XX年11月8日《文匯報》)9.侯振威《聯(lián)合國特別會議上中國對生殖性克隆人說不》克隆人之爭驚動聯(lián)合國全世界眾多科學(xué)家近幾天云集紐約聯(lián)合國總部,就反對克隆人國際公約召開特別會議。因為從預(yù)防疾病和為人類未來發(fā)展的角度考慮,醫(yī)療性克隆對人類是有益處的。針對醫(yī)療性克隆雙方明顯有分歧在剛剛結(jié)束的討論和擬定《禁止生殖性克隆人國際公約》的會議上,各個國家在生殖性克隆人的問題上達成了比較一致的意見??寺∪撕螘r出世目前仍是道難題很多人關(guān)心克隆人到底離現(xiàn)實有多遠?現(xiàn)在還身在紐約的中國代表團專家顧問、干細胞研究專家李凌松給出了這樣一組數(shù)字,克隆羊多利最終成功的幾率是1/273,也就是要做273次才能成功一次,那么人類的克隆試驗是不是也要這樣一個接近的數(shù)字呢?李凌松希望人類永遠不要走出這一步,因為不克隆人“并不妨礙利用同樣的技術(shù)為人類的健康服務(wù)”。(《大眾科技報》)我國轉(zhuǎn)基因食品法規(guī)基于轉(zhuǎn)基因食品潛在安全的不確定性,世界各國政府都加強對轉(zhuǎn)基因食品進行管理?!哆M出境轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品檢驗檢疫管理辦法》,XX年6月12日頒布。因為這是對消費者最起碼的一個尊重他們有知情權(quán),他們也有選擇權(quán),他們應(yīng)該自己來決定吃還是不吃,誰也不能剝奪他們的這種權(quán)利。0年前距人們還極其遙遠的轉(zhuǎn)基因食品,今天,已經(jīng)悄然無息地走進了我們的廚房,擺上了我們的餐桌。(二)、教學(xué)目標簡介:根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,本課設(shè)計兩課時,我把本課的教學(xué)目標定為知識目標:A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識。(四)教學(xué)難點 1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。教學(xué)方法具體如下: 1.朗讀法。4.涵泳品味法。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。⑵理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。謝謝大家。收集有關(guān)克隆的資料,如文字資料、圖片資料、實物資料等。文中按生物順序來安排的,是由低級到高級?!闭?wù)勀銓@段話的理解。拓展延伸問:同學(xué)們,文章中寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進步是一首悲喜交集的進行曲。交流查找的資料作者談家楨的生平感知課文(1)請同學(xué)們閱讀課文,找出克隆的含義,并對文章各個小標題下的內(nèi)容進行概括。四、課前準備學(xué)生:結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文,借助工具書,解決生字詞。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神)第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)閱讀下文,回答文后的問題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語。教學(xué)環(huán)節(jié)安排(第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下)第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。3.競賽激勵法。一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異用心 愛心 專心 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。(三)教學(xué)重點 由以上目標我指定本課教學(xué)重點如下:1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。8月6日,美國農(nóng)業(yè)部出臺一項新規(guī)定,要求加強對經(jīng)過基因改造后供造紙業(yè)、清潔劑制造業(yè)等工業(yè)用基因農(nóng)作物的管理。也就是說,近年來,我們吃的大部分豆制品都是轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品。第一批標識管理的轉(zhuǎn)基因生物目錄是:大豆種子、大豆、大豆粉、大豆油、豆粕、玉米種子、玉米、玉米油、玉米粉、油菜種子、油菜籽、油菜籽油、油菜籽粕、棉花種子、番茄種子、鮮番茄、番茄醬。盡管至今尚未給轉(zhuǎn)基因食品分類,但按慣例,按轉(zhuǎn)基因的功能是可以對其分類的。日本也認為,關(guān)閉可能拯救人類生命的科技大門是個“錯誤”??寺∪思词乖谏韺W(xué)意義上全部是健全的,但是他在社會學(xué)意義上也是不健全的,因為他沒有傳統(tǒng)意義上的父親,也沒有傳統(tǒng)意義上的母親,他只能是一個異類,這個異類在社會上與人相處的時候,會給他心理上造成很大的困惑。王冬告訴記者,這不光是中國政府的觀點,參加會議的絕大多數(shù)國家都持這樣的觀點,因此在禁止生殖性克隆人這個方面,大家已經(jīng)達成了共識。另外,也不能把科學(xué)自由和倫理道德對立起來。而對于生殖性克隆,即通常所說的克隆人,由于它在總體上違背了生命倫理原則,所以,科學(xué)家的主流意見是堅決反對的。就“克隆人”這一個體而言,他會生活在“我是一個死去的人的復(fù)制品”這樣一個陰影中,這對他的心理會產(chǎn)生什么樣的影響?按照生命倫理學(xué)的觀點,科學(xué)技術(shù)要從長遠利益出發(fā),造福整個人類?!毕⑴逗?,克隆技術(shù)及其帶來的倫理學(xué)問題再一次成為人們議論的熱點?!盩IGR老板克萊格?文特下令暫停在實驗室制造生命的研究?!保▉?京報網(wǎng)梁娜)7.美國科學(xué)家閉門造人⑴在美國馬里蘭州的洛克維里市有一個神秘的機構(gòu)基因研究院(TIGR)。短命39。按這個規(guī)律推理,在生命克隆領(lǐng)域里,一個克隆人有兩個爹媽的情況也就不算奇怪。親生父親39。也許,現(xiàn)在人們迫切需要做的,是以嚴肅的科學(xué)態(tài)度理性地看待克隆人,通過討論達成共識,加快有關(guān)克隆人的立法,將其納入嚴格的規(guī)范化管理之中。目前,世界各國對克隆人的態(tài)度多有“曖昧”,英國去年以超過三分之二的多數(shù)票通過了允許克隆人類早期胚胎的法案,而在美國、德國、澳大利亞,也逐漸聽到了要求放松對治療性克隆限制的聲音。這表明,在科技發(fā)展面前不斷更新的思想觀念并沒有給人類帶來災(zāi)難,相反地,它造福了人類。千百年來,人類一直遵循著有性繁殖方式,而克隆人卻是實驗室里的產(chǎn)物,是在人為操縱下制造出來的生命。999年,英國PPL醫(yī)療公司獲得批準在新西蘭培育1萬只含有人類基因的克隆羊。993年,人類胚胎克隆成功。986年,作為人工授精試驗的志愿者懷特?海德懷胎十月產(chǎn)下一女嬰,但當她提出要撫養(yǎng)“自己的孩子”時,遭到了拒絕。977年,數(shù)百名美國人來到美國國家科學(xué)院舉行示威,其口號是:“我們不要克隆”,“不要碰我的基因”!這是第一次對生物技術(shù)提出抗議。91年,科學(xué)家培育出第一個人體腫瘤細胞系。綿羊、猴子和牛等動物沒有人工操作是不能進行無性繁殖的?!睘榱烁浞职l(fā)揮人才優(yōu)勢,加速我國人類基因組研究的進展,更好地參與國際競爭,談家楨又提出在中國建立南北兩個基因組研究中心。我國是世界上少有的基因大國,人口多,民族多,家系多,疾病種類也多,這就引起了一些發(fā)達國家的特別關(guān)注。鄧小平同志在這次大會上石破天驚地提出“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”,嗣后,又進而提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。1968年11月的一天,談家楨在農(nóng)田里勞動,有人輕輕地對他說,從明天起你可以不用到田里勞動了。1961年又擴大建立了遺傳學(xué)研究所,由談家楨任所長。于是,在夜色迷人的西子湖畔,毛澤東和三位黨外朋友品茗暢談,毛澤東的談話,廣及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、歷史、哲學(xué)、新聞、遺傳等各個方面,但見他談笑風(fēng)生、旁征博引、氣度恢宏、妙趣盎然。談家楨又憂心忡忡了。(選自中學(xué)語文中高考自學(xué)網(wǎng))4.《奇妙的克隆》作者相關(guān)資料遺傳學(xué)的“春天”記中央三代領(lǐng)導(dǎo)核心與談家楨的交往陶洪光在迎接建黨80周年之際,中科院院士、著名生物學(xué)家談家楨教授談起他與黨中央三代領(lǐng)導(dǎo)核心毛澤東、鄧小平、江澤民的交往,顯得特別激動。3.教學(xué)建議《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨寫的一篇。的克隆雌性小綿羊。具體地說,本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識,又展現(xiàn)了包括我國科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”,同時又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。其二是可以抓住重點段落,精要分析具體的說明方法。另外可抓住說明的順序弄清說明點。那么怎樣把握它呢?方法主要有三種:首先可抓住的標題明確說明點。這一節(jié)從三個方面寫“克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處”:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。2.克隆鯽魚出世前后。瀏覽一下文的小標題,對文內(nèi)容有個大體的了解。辯論要求:.語言清晰、流暢,聲音宏亮。(這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識,同時教師的引導(dǎo),補充、點評十分重要,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造和諧的氣氛,使師生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同成長,一起進步。)四、品一品,暢讀收獲夯實底蘊選擇最喜歡你,讓你最有收獲的一點來讀,并說明理由。2.文使用四個小標題的作用?明確:使內(nèi)容層次分明,條理清晰,按:先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福及對克隆的思索行文。2.老師事先作好,中包含導(dǎo)入所需要的《第六日》中的一些鏡頭,有關(guān)克隆的科研成果,各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容?!窘虒W(xué)重難點】.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。這三條用的說明順序也是邏輯順序。目的是讓學(xué)生知道:本課所學(xué)的閱讀方法不僅僅用于片段閱讀,還可以用于整篇閱讀。我們回頭看一下第一段用了什么順序?:我們通過關(guān)注重要的詞語和句子,運用闡釋的方法,不僅僅弄明白了這一部分的說明順序及作用,還回望了第一部分的說明順序,學(xué)會了舉一反三?!扒昂蟆币辉~提示我們這一部分作者采用了一種不同尋常的說明順序,所以讓學(xué)生學(xué)會用闡釋的方法來閱讀,闡釋作者的說明順序及用意。提示::就是簡單介紹。(教師巡視)2.請同學(xué)們齊讀大屏幕上的生字并寫一寫較難的字。在大賽的特定條件下又要一課時來取舍這篇文章。拓展延伸分組討論:克隆人是福音,還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家Jb.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎? c.舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結(jié):科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。二、整體感知檢查預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。第一課時一、導(dǎo)入新課。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確:A.課文使用四個小標題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。第二課時一、師生探究在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么? 通過上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。學(xué)生小結(jié)請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了??”進行小結(jié)。此教學(xué)設(shè)想的亮點在于“說明文閱讀方法指導(dǎo)”。提示我們作者在這一部分詮釋了概念,所以讓學(xué)生學(xué)會用簡介的方法閱讀,提取文中能夠詮釋“克隆是什么”的關(guān)鍵語句,從而弄懂這個概念。:這一部分,我們通過簡介的方法,讀懂了“克隆是什么”,并且能用簡潔的語言介紹“克隆”,說明我們學(xué)會了一種很重要的閱讀方法:簡介法。提示::闡述并解釋。因此這一部分讓學(xué)生用分析的方法閱讀,分析三個段落在這一部分中分別起什么作用,這樣既搞清了這部分的說明內(nèi)容,又
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