【正文】 專家、信息技術(shù)人員、統(tǒng)計(jì)人員（對(duì)資源評(píng)審結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）等。最后，將專家評(píng)審的結(jié)果與群眾（用戶）評(píng)價(jià)的總得分二者結(jié)合起來(lái)，這才是能夠保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)審科學(xué)性與有效性的最終結(jié)果，并可以此作為確定該數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)等級(jí)以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。與此同時(shí)，還應(yīng)制定具有可操作性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這種評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定要突出數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的教育特性和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的要求，并要以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)科群資源網(wǎng)站是以不同學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為核心，建設(shè)起一個(gè)集資源共建共享、在線課件開(kāi)發(fā)、聯(lián)機(jī)備課、學(xué)科信息發(fā)布、互動(dòng)交流等功能于一體的多學(xué)科、多層次的學(xué)科網(wǎng)站群，目的是使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用能更加符合教師和學(xué)生的思維方式與行為習(xí)慣。關(guān) 鍵 詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、質(zhì)量監(jiān)控一、關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容———要關(guān)注國(guó)際上教育思想的轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)當(dāng)看到，從上世紀(jì)90年代末到本世紀(jì)初這幾年間，整個(gè)國(guó)際教育界的教育思想有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。(4)人工濕地處理系統(tǒng)作為一種成本低廉、節(jié)能降耗、簡(jiǎn)單易行、效果顯著、無(wú)二次污染的廢水處理技術(shù)，是造紙廢水處理的新方法[15]。在處理難降解有機(jī)廢水方面，超臨界水氧化技術(shù)是目前研究較為活躍的新技術(shù)。通過(guò)電化學(xué)反應(yīng)中的直接或者間接氧化和還原作用，可以破壞有毒或難降解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，去除其生物毒性，提高其可生化性。造紙廢水中的木素是不易生物降解的物質(zhì)，活性污泥對(duì)木素具有極好的吸附性能，通過(guò)生物降解和活性污泥吸附作用，可達(dá)到除去木素的目的，從而降低溶解木素的濃度。M．Cristina Yeber等[6]將 TiOZno同定在玻璃上，對(duì)漂白廢水進(jìn)行了光催化氯化處理，處理 120min后，廢水的色度可完全去除，總酚含量減少了85％，TOC減少了50％，處理后殘留有機(jī)物的急性毒性和AOX比處理前大為減少，高分子化合物幾乎全部降解。造紙工業(yè)廢水的治理是國(guó)內(nèi)外造紙行業(yè)亟待解決的難題[3]。同時(shí)造紙過(guò)程中通常還需要加入一些必要的化學(xué)藥劑和化學(xué)助劑，這些物質(zhì)流失進(jìn)入水體中更是加重了水體污染[1]。本文針對(duì)信息檢索課程存在的問(wèn)題，提出解決方案。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性，且信息資源更新緩慢。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和發(fā)達(dá)程度對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)起到重要作用。社會(huì)信息化水平直接關(guān)系到大學(xué)生的信息素養(yǎng)，處于信息化水平比較高的環(huán)境中，大學(xué)生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會(huì)有優(yōu)越的條件，自然容易形成較高的信息素養(yǎng)。、檢索、分析信息的信息認(rèn)識(shí)能力，也是個(gè)體整合、利用、處理、創(chuàng)造信息的信息使用能力。Doyle(1992)認(rèn)為，具有信息素養(yǎng)的人能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合，并在批判性思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息[3]。大學(xué)生信息素養(yǎng)由信息意識(shí)與信息能力構(gòu)成。信息時(shí)代日新月異的通訊手段為圖書館的溝通渠道打下了基礎(chǔ)，高校圖書館應(yīng)積極利用這一大好機(jī)會(huì)，創(chuàng)新與讀者的溝通渠道，多方傾聽(tīng)讀者的服務(wù)要求，把讀者的聲音融入圖書館建設(shè)中。這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)平等、親切的溝通氛圍，使讀者在接受館員優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，達(dá)到獲取知識(shí)、提高自身綜合能力的目的。到書庫(kù)里借書把不需要的書隨手亂扔，造成圖書的錯(cuò)架亂架。更沒(méi)有急讀者之所急，想讀者之所想的服務(wù)意識(shí)。高校圖書館專業(yè)技術(shù)骨十的比例一般比較少，特別是對(duì)各部門工作都熟悉的業(yè)務(wù)骨十更少。交往效率是指人們相互接觸次數(shù)的多少。人格高尚者，會(huì)受人尊敬，人們?cè)敢馀c其交往。心理學(xué)表明，人與人在地理位置上越接近，就越容易發(fā)生人際交往關(guān)系，彼此接觸的機(jī)會(huì)多，就容易建立人際關(guān)系。我們要充分利用第一印象的作用，為以后的溝通打下良好的基礎(chǔ)。相反，館員對(duì)讀者亦有一個(gè)期望，希望自己的勞動(dòng)被讀者所承認(rèn)、尊重和賞識(shí)，自己的工作能得到讀者的支持和配合。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化的時(shí)代，世界各國(guó)的教育政策溝通化正活潑地生長(zhǎng)和壯大，我國(guó)的教育也正在走向以建立溝通理性為主導(dǎo)的教育模型。本文將對(duì)圖書館與讀者間的有效溝通展開(kāi)敘述。一方而，讀者對(duì)圖書館有一個(gè)期望的服務(wù)，當(dāng)實(shí)際感受的服務(wù)與期望服務(wù)存在差距時(shí)，心中就會(huì)產(chǎn)生沮喪、不滿甚至憤怒。反之，嚴(yán)肅、怪異的儀表儀容往往會(huì)令人生厭。這些態(tài)度都將會(huì)迅速縮短圖書館員與讀者之間的距離，有利于增強(qiáng)讀者和館員之間溫馨和諧的氛圍。人們?cè)诮煌兴憩F(xiàn)的個(gè)性(包括氣質(zhì)、性格、能力和心理傾向性等)影響著人際關(guān)系的建立和發(fā)展。真正的圖書館員要做到公道正派、謙和有禮、不允私情，讓讀者打心眼里喜歡，愿意與之溝通交往。二、目前圖書館館員在溝通中存在的問(wèn)題，部分館員業(yè)務(wù)不熟。很多時(shí)候，館員的服務(wù)態(tài)度很粗暴，冷漠、生硬。還有些讀者不尊重圖書館老師的勞動(dòng)，認(rèn)為圖書館的工作清閑輕松。其次，作為一名讀者要換位思考，理解館員，在要求館員給自己提供滿意服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該告誡自己首先要做一名好讀者，尊重館員就是尊重自己。而對(duì)于那些長(zhǎng)于文字工夫，喜歡書而表達(dá)的學(xué)生，就可以通過(guò)留言簿反映自己的需求，給予圖書館的建設(shè)意見(jiàn)及指正服務(wù)中的不足。6162 [J].高校圖書情報(bào)論壇第二篇：信息檢索課程論文論大學(xué)生如何提高信息素養(yǎng)摘 要：信息素養(yǎng)要求大學(xué)生具備檢索、論文評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。Kalthau(1987)認(rèn)為，圖書館技能和計(jì)算機(jī)技能是信息素養(yǎng)的重要組成部分[2]。大學(xué)老師不可能像高中或初中的教師那樣一本教材連續(xù)講授幾年，必須依據(jù)教學(xué)的要求及時(shí)更新所授知識(shí)的內(nèi)容。(三)大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵從信息素養(yǎng)基本概念和大學(xué)生教育的主要特點(diǎn)分析，信息素養(yǎng)的提升有利于整合教育方式，從而全方位地促進(jìn)受教育者能力的發(fā)展。三、大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略(一)利用學(xué)校教育培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)從學(xué)校教育的形式看，主要包括課堂教育和圖書館教育兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的教育可以形成具有前沿性的大學(xué)生知識(shí)體系，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。(二)利用社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅僅是大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)，同時(shí)也是接受信息教育的平臺(tái)。我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)龐大信息的同時(shí)，也承受著大量垃圾信息的干擾。參考文獻(xiàn)：[1] information service environment relationships and priorities[S].US National Commission on Libraries and Information Science，1974.[2]Dr Ilene quotations on the importance of information literacy[R].The California State University，2003，November.[3] measures for information literacy within the national education goals of 1990[R].Final Report to the National Foruum on Information ，Summary of Findings.[4]Christine Face of Information Literacy[M].Adelaide： Auslib Press，1997.[5][J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2004：264287.第三篇：信息檢索課程《信息檢索課程》文獻(xiàn)綜述摘要《信息檢索課程》作為高校普遍開(kāi)展的公共課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，是培養(yǎng)大學(xué)生信息檢索素養(yǎng)與能力的主要途徑，也是現(xiàn)代公民的必備技能。含有大量有機(jī)物的造紙廢水排入水體，對(duì)水體會(huì)造成不同程度的污染。制漿廢水 BOD、COD、SS、p