【正文】 根據(jù)教學的需要，構(gòu)建了b/s結(jié)構(gòu)的、基于網(wǎng)絡技術的四個學習的平臺，即網(wǎng)絡資源平臺、本地資源庫平臺、師生交互平臺和考核評價平臺。第三，江南美不美？留下了什么印象？教師的ppt上出現(xiàn)了很多的諸如：小橋、炊煙、流水、魚米之鄉(xiāng)、烏篷船、人家等關鍵詞，學生很自然地就會用“小橋、流水、人家”來概括。教師引導學生用優(yōu)美的語句來描述它，深化它們的文化內(nèi)涵。教師利用信息化教學平臺引導學生欣賞、對比、體會“一勺如江湖千里”“雖為人做宛若天成”的園林中水和建筑的文化內(nèi)涵，突破教學難點。所以對教師教育理念的改變以及課堂組織能力和使用信息化教學平臺的能力要求較高，需要教師在教學工作中不斷地摸索、創(chuàng)新和提升。信息化體育教學對學校體育的影響運用多媒體等信息化手段進行體育課教學是一個新的嘗試，它改變了以往傳統(tǒng)體育教學的信息傳遞方式，將許多難以言表的抽象意境、概念、動作等，通過多媒體直觀、傳神地演示。對于中小學來說，體育教學中的難點常常是一些抽象的難以直接觀察或難以理解的現(xiàn)象，而利用多媒體則能方便地模擬動態(tài)以及生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各處感覺器官之間的聯(lián)系。有利于在教學中發(fā)揮學生的主體作用。教學手段現(xiàn)代化包括對傳統(tǒng)教學手段的改進、更新，以及對現(xiàn)代化教育手段的開發(fā)和利用。從而轉(zhuǎn)變教學理念，改變學習工具，提高教學效率，構(gòu)建新型教學模式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，探索一條基于信息技術環(huán)境下學習與教育的新方法。激發(fā)情感，以情促思人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。還如課堂閱讀，只要求學生讀課文，但不給學生明確的閱讀目標，學生憑感覺自由閱讀，閱讀的低效化也就成了必然。引導學生閱讀，把它和《鄉(xiāng)愁》對照，這樣學生對作者的鄉(xiāng)愁有了更深的理解。能借助工具書閱讀淺易文言文。我們應該從語文知識的純教學內(nèi)容中走出來，把理論知識升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的全方位教育。在線閱讀，學生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學生的知識面。學會運用多種閱讀方法。我們可以通過購買及通過電視錄制的方式，搜集與教學內(nèi)容相關的電影。現(xiàn)代多媒體教學手段，有利于營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設意境，以景激情信息技術媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動可感的聲音畫面有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。因此，還應加強對未來體育教師的培訓，使其不僅能通曉某個體育學科領域，而且能正確運用現(xiàn)代化手段，促進學校體育教學手段的不斷改進。在教學中，利用計算機處理信息的能力，對復雜過程，繁雜的文字處理，通過多媒體簡單的圖像表現(xiàn)出來，使學生掌握一定的體育信息。學生是學習的主體，教學的目的是為了學生的發(fā)展，學習也主要依靠學生自己來完成。體育動作是體育運動的直觀表現(xiàn)，是所有體育運動的基礎。同時，使學生在安全和易受控制的環(huán)境中，實踐他們所學的內(nèi)容，架起理論與實踐之間的橋梁。魯昕部長曾經(jīng)在信息化教學大賽中說過：“中等職業(yè)學校要利用信息化技術改造傳統(tǒng)教學，改變一支粉筆，一本教材，一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式，全面推動信息技術環(huán)境中教師角色的轉(zhuǎn)換，教育理念，教育觀念，教育內(nèi)容，教學方法及教學評價等方面的變革。在這個環(huán)節(jié)中，同學們精神高度集中和緊張，口語表達能力大大提高。教師適時引導：那么園林中的橋呢？讓同學們自由組合成4個組：平橋組、亭橋組、廊橋組和拱橋組。第二，播放劉若英的烏鎮(zhèn)廣告視頻，引導學生欣賞畫面中的美景，引發(fā)學生思考畫面中的美景來自“江南水鄉(xiāng)”。一、整合教學內(nèi)容，梳理相關、相似教學內(nèi)容課本的第六章第二節(jié)是“中國古典園林的構(gòu)景要素”，構(gòu)景要素很多，涉及水體、假山、建筑、動物、植物等，要進行4課時的教學。談談小學語文群文閱讀教學[J].考試周刊，2014（39）。大數(shù)據(jù)成績分析。學生借助必要的設備(如特制的服裝、頭盔、手套和鞋)，以自然的方式與群文閱讀虛擬環(huán)境中的實體對象進行交互作用、相互影響，產(chǎn)生身臨其境的感受和體驗，提高閱讀學習的主動性和創(chuàng)造性。針對選好的文章主題，利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的知識資源，搜集群文閱讀教學相關的圖像、視頻等內(nèi)容素材，有助于輔助閱讀教學。因此，基于3D虛擬現(xiàn)實等技術，還原出作者描述出的現(xiàn)場環(huán)境，進入文章設計場景進行交互體驗等，能夠讓學生在有限的時間與空間里通過畫面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生了共鳴。因此，我們可以廣泛地使用云存儲來進行群文學習資料、學習課件、課堂視頻的儲存，便于學生隨時隨地進行復習和鞏固課堂知識。在教學過程中的互助討論上，互助教學對于學生知識的構(gòu)建、擴展和提升有著至關重要的作用。（三）構(gòu)建以學生為主體的教學模式，提高閱讀教學實效性群文閱讀要改變的并不只是學生的閱讀材料，更重要的是要改變教師的教學方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等最新信息化手段發(fā)展進步，有創(chuàng)造性地將信息化資源引入群讀教學課堂，將有效拓寬學生閱讀資源組成結(jié)構(gòu)，豐富群文閱讀教學方法模式，提升教師和學生深入互動的群文閱讀教學成效。首先網(wǎng)絡化的教學系統(tǒng)實現(xiàn)了高度的資源共享。其實一節(jié)課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，信息技術運用到教學中，現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段完美地結(jié)合在一起是很重要的，不是信息技術用的越多越好，信息技術是輔助教學的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統(tǒng)教學方式取長補短，交相輝映。在學校內(nèi)要形成重教研、終身學習的氛圍，以青年教師為突破口，形成帶動示范效應，在學校開展一些技能競賽等活動，使所有教師都能夠參與進來，掌握技能，運用技能。第一篇：信息化在教學中的運用如何更好地發(fā)揮信息化在教學中的運用隨著計算機及網(wǎng)絡技術的廣泛應用，信息技術在教學中的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的手段，使教育教學方式越來越多樣化，也使學校變成充滿活力和創(chuàng)意的學習場所，更是為學生提供開放性的自主學習環(huán)境和資源，更好的培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和積極探索創(chuàng)新的能力。針對以上問題，我認為解決辦法有以下幾點：硬件設施已經(jīng)齊備的學校，應鼓勵教師自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧；對于硬件不足的學校，鼓勵教師多學習，多接觸信息化相關的一些信息，培養(yǎng)他們的學習興趣，同時積極爭取一些物質(zhì)基礎設施。原因在于大量的媒體信息不但增加了學生的負擔，還直接或間接的分散了學生的注意力，重點不再突出，學生已經(jīng)把大部分的精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內(nèi)容對其已沒有吸引力。多媒體計算機網(wǎng)絡應用在學科課堂教學當中，創(chuàng)設了理想的教學環(huán)境，取得更高的教學效率與效益?！比何拈喿x教學思想，是緊緊圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課標等最新教育指導的重要理念創(chuàng)新，適應了語文課程改革