【正文】 課堂教學效果。學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。這種感受也就深了。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。當提到阿德的夢，你認為哪些已實現(xiàn)了，哪些還沒有？你有哪些了解？生：“可視電話”已實現(xiàn)了，雙方打電話不僅能聽見聲音，而且還可以通過視頻看見對方。生：我夢想以后會有一種特制的傘，走在炎熱夏天的馬路上，撐開它就非常的涼爽。全文以科學家們關于“恐龍滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。遇到難讀的地方多讀幾遍。三、語言文字積累也很重要語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。請看課文的插圖（140—141頁）老師講解并補充資料：你們看，這就是大約2億年前的地球，到處都是恐龍，大的恐龍有幾十頭大象那么大，小的只有一只雞那么大，它們有食肉的、有食草的、也有雜食的，你看，各種各樣的恐龍有在天上飛的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的??探究新知的環(huán)節(jié)我分兩大部分進行了，一是、讀文識字；二是感悟課文我個人認為一、二年級屬于低段，語文教學的重點還應放在識字和寫字上，遵循的原則仍然是字不離詞、詞不離句、句不離具體的語言環(huán)境。想象展開了孩子的智慧，想象帶給了孩子無比的快樂和幸福。出門就能呼吸到帶著花香、草味、濕潤的新鮮的空氣。其中的幾個環(huán)節(jié)讓我感觸最深：當我說的現(xiàn)在中國的載人飛船也上天了，你們知道了嗎？還沒說完，就有許多同學“神五”“神六”脫口而出，有的干脆站起來說“我知道2003年10月15日，楊利偉駕駛神五成功發(fā)射??”同學們你一言我一語。最后讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。由于《所見》這首古詩比較淺顯，所以我告訴學生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？”學生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來。演兒子小朋友也各有各的招牌動作，一個唱歌，一個翻跟頭，一個吃力地幫媽媽提水；媽媽們說話也很利落，雖然沒達到那種效果，但是也已經(jīng)有了這種意識……表演完了，其他小朋友馬上鼓起掌來，還紛紛評論誰演得最好，誰演得最形象，誰演出了某個人物的某種性格，并希望讓自己也試試。既然他們有這個興趣，我就答應他們等課文學完了，我們再分組來表演。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設置一個故事，將這個看似無關的幾個部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。有時亮點太多也就沒有了亮點！所以，今后在教學中還要積極關注、把握重點，突破難點。于是，我就抓取了這一支點來組織我的教學，整堂課下來，有得有失。通過朗讀來表達自己體會到的詩意，從而積淀語感。（播放音樂）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。一首詩就是一個完整的統(tǒng)一體，詩的意境是詩人匠心經(jīng)營的心靈王國?！霸娛怯新暤漠嫛?。新課標也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。于是，有一種想嘗試的沖動。學習積極健康的古詩，不僅能夠提高個人的文學素養(yǎng)，對于人類的高尚情操的培養(yǎng)也大為裨益。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。不足之處：，容量大，但學生接受起來顯得比較吃力，一部分學生的思維跟不上老師的節(jié)奏，對課堂內容消化不良。這堂課總共教了二十四個詞語，其中包括九個會寫的字、三個句子，按照常規(guī)的教學任務是無法完成的，通過方法的指引，更多地讓學生靠自學來完成任務。、讀一讀的學習活動中了解體育知識，感受體育魅力。在這個過分崇尚自我的社會中，這篇課文的教育意義就顯得尤為重要。所以在課堂上我設計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神。本著“以人為本”的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會?！翱v向對比”是由于時間的變化而形成對比。同時，文中“弟弟”的兩次說話具有拓展性，“既源于本義，又高于文本”引導學生扎實而靈活地訓練。二、注重朗讀。這個故事告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福自己也能從中得到快樂。在教學本課的思想上，力求從閱讀教學的主要目的“從讀中感悟課文中所蘊涵的情感。使學生的思維一直處在積極的狀態(tài)之中。引導學生初步認識“對比寫法”(作者通過“惋惜”與“高興”前后對比，讓學生在文中找出這樣的句子。如、為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？）通過以上教學思想，課堂氛圍很好，學生的學習情緒濃厚，能積極主動地參與教師的教學活動，有渴求獲知的欲望，作業(yè)效果較為理想，本課的教學是務實的。二年級下語文教學反思3《女媧補天》是北師大版二年級下冊的一篇課文，講的是我國古代流傳已久的神話故事。在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景。不同形式的讀也是有不同的功能?！痹谶@些補白想象中，進二年級下語文教學反思4《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引人思考而有所感悟的童話故事。課堂上的氣氛一下子熱鬧起來，“小蜜蜂”說：“小鹿，我采過你種的玫瑰花的蜜，可好吃啦！現(xiàn)在想起來我的嘴里還甜甜的呢！” “小蝴蝶”說：“小鹿，我見過你的玫瑰花，可美啦！每天我們都要到玫瑰叢中跳集體舞，大家都說：‘這是一幅多么美的圖畫！’”“小兔子”說：“小鹿，我戴過你的玫瑰花，朋友們都說我是森林中最漂亮的小兔子！”……孩子們擁有的超凡的想象力是他們最大的財富，只要我們努力挖掘，就一定能收獲驚喜。通過對以上教材分析可以發(fā)現(xiàn)：《體育世界》這個單元，內容多、容量大、識字量大，需要處理的信息很多，必須對教材進行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務。、寫字時注意什么地方容易錯，怎樣寫才好看。我是分以下幾步來展開的：第一步：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考： 這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。二年級下語文教學反思7在我國源遠流長的文學史上，古代詩歌是五彩繽紛的