三年級語文期末質量分析報告(存儲版)
【正文】 出題人煞費了苦心。心中竟然也沒有多少擔憂的。第小題中的不干示弱不是來自第一篇課文嗎？課文中的四字詞語反反復復聽寫難道也沒有效果……，雖然百分之九十七的正確率不差，但是，這樣的題目，孩子們考百分之百是沒有問題的。我心痛不已。幾乎全軍覆沒，很少有學生能夠扣住遵守規(guī)定這樣的關鍵詞語來答題。是在遇到不會寫的漢字，可以換一個意思來寫。可是，我總是認為他們應該都會了，這樣，導致有的時候，我檢查一下他們的作業(yè)情況，有時候就忽略了，沒有落實到人人過關，這在今后的教學中，要讓我引起警示。例如：聽寫的詞語中，你們將有特點的四字詞語進行歸類。悲劇呀！難怪古人云：學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。例如：《處處皆學問》一文，大綱中還特意提到了文中的說明方法，我自以為是的認為，三年級的學生應該不需要掌握說明方法，于是斷章取義地連《海底世界》一文中的說明方法也沒有和學生們一起溫故而知新?；蛟S這就是導致他們寫不完整一句連貫的話，因為他們沒有在思想上引起高度的重視。只要是每一課或者是某一個樂園中出現(xiàn)了比較重要的句子，我就會引導學生們要么去仿寫，要么抄寫。第七題測試的是習作。出現(xiàn)的錯誤也是讓我驚訝，有的竟用但是造句，真是弄不清楚，和但是有什么關系。三個句子的測試，我一點都不夸張說：三個句子我都練習過，而且是我練習的原句子。第二題測試的是詞語。二、學生答題情況：孩子們考試完后，他們面露喜色。本冊教材中有八首古詩，在試卷中出現(xiàn)了七道與古詩相關的試題，不僅如此，出題人竟然還將古詩進行歸類測試。思渠鎮(zhèn)教育管理中心2014年7月10日第五篇：三年級下語文期末測試質量分析三年級下語文期末測試質量分析三年級下語文期末測試質量分析一、試卷制作：整張試卷七個大題，十九個小題，一目了然地展現(xiàn)在師生們的面前。教師應將學習慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓練學生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業(yè)的準確性。五、存在的問題：少數(shù)學生生字詞掌握的不牢，漢字書寫質量不高。“把句子補充完整”，這一題失分較多，有些學生補充的太簡單，只有幾個字，所以沒有得滿分。從多個方面來考查學生掌握知識的情況，全面地檢查了學生的基礎知識和技能。力爭使我鎮(zhèn)三年級語文教學質量再上一個臺階！第四篇：2014年春三年級語文期末質量分析報告思渠鎮(zhèn)2014年春三年級語文期末考試質量分析報告本試卷忠于新課標，忠于教材。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊、補充習題中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。還有最后的課外閱讀是學生失分較多的地方，這也告戒我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。其實平時都訓練過，也就是仿寫。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。所以，把這些后進生的問題解決好了，班級的整體水平會再上升一個層次。關心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，‘優(yōu)生’便立有起色，進步較為顯著；‘優(yōu)生’各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。（2）學生對學過的同音字和形近字不善于歸納總結。如：“看拼音寫字詞”、“按原文填空”和第六大題的把課文中的句子與課文中相對應的插圖連線，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的細心?，F(xiàn)對我校二年組語文學科試卷質量分析情況做如下回報：一、試題分析檢測題的設計突出了知識與能力的整合試題強化了知識與能力的整合。識字的考察方式主要是將二類字與課后生字分開，進行連線。第六題的把課文中的句子與課文中相對應的插圖連線，全年級的正確率達到了99%成績是喜人的。瞧！他們有的唱，有的跳，多熱鬧啊！有的學生不理解題意，直接寫有的唱歌，有的跳舞三、改進措施：在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：今后的教學中，我們要加強對同音字、形近字的比較練習，指導學生掌握形聲字的組字規(guī)
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