【正文】 學(xué)散文如何運(yùn)用文學(xué)手法來解說科學(xué)內(nèi)容，是我們鑒賞這類文章的一個(gè)重點(diǎn)小說的文體特征以敘述和描寫筆法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過情節(jié)細(xì)膩完整地刻畫人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。從情感上講，本詩具有極強(qiáng)的抒情性，盡管詩中有明顯的不滿和消極的情緒，但主要表達(dá)他樂觀自信，放縱不羈的精神和情感。作者就是通過這樣四個(gè)片段及中抒發(fā)了對繁星的喜愛之情。寓言：一種含有諷諭意義的短小故事，本質(zhì)是以故事的感性形式來表現(xiàn)思想的理性內(nèi)核。二、簡答題：答：兒童文學(xué)的語言具有鮮明生動(dòng)、淺顯易懂，句式跳躍、短句為多、優(yōu)美規(guī)范的特點(diǎn)，主要是根據(jù)兒童這個(gè)階層的年齡特點(diǎn)設(shè)定的。鑒賞寓言就要憑借喻體，深刻理解本體；通過咀嚼故事，領(lǐng)悟喻義；聯(lián)系生活，思考哲理。正所謂，勤學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者。（三）注重人文精神的提取。首先，這篇童話構(gòu)思精巧，情節(jié)離奇，充滿了神奇的幻想色彩?！闭Z言是多么的幽默！描寫那個(gè)老太婆的市儈氣，作者寫道：“這真是少有的運(yùn)氣，”她說，“現(xiàn)在我可以有鴨蛋了。我們鑒賞歷史故事，一是要依據(jù)史實(shí)，對歷史事件和歷史人物進(jìn)行理性的、客觀公正的評價(jià)和判斷；二是要以史為鑒，在發(fā)掘了故事的歷史意義的基礎(chǔ)上努力發(fā)掘其現(xiàn)實(shí)意義，即探究故事對于現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。讀這個(gè)歷史故事，我們首先要根據(jù)廉藺二人的言行舉止對他們做出客觀的評判。2．政策性公文的內(nèi)容必須符合國家的各項(xiàng)方針、政策。行文規(guī)則是行文的規(guī)矩、原則。如上級政府可發(fā)文指揮下級政府，本級政府可發(fā)文指揮下屬的各職能機(jī)關(guān)，而職能機(jī)關(guān)可就其專管的事項(xiàng)制發(fā)公文，或可就其職能范圍發(fā)文指揮其下屬非隸屬關(guān)系的機(jī)關(guān)之間，一般用“函”行文，或用聯(lián)合行文的方式處理問題。5．部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，除辦公廳（室）外，不得對外正式行文。如中共四川省委與四川省人民政府、四川省人民政府與四川省軍區(qū)、成都市人民政府與成都警備司令部可以聯(lián)合行文。此外，《辦法》還規(guī)定：“聯(lián)合行文應(yīng)當(dāng)明確主辦部門”，“主辦部門應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與有關(guān)部門協(xié)商；如有分歧，主辦部門主要負(fù)責(zé)人要出面協(xié)商，如仍不能取得一致，可以報(bào)請上級機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)或裁決。三、在13類公文中任選兩個(gè)文種寫作 文種一：關(guān)于全市防空警報(bào)試鳴的通告府〔2004〕43號根據(jù)《中華人民共和國人民防空法》和《市人民防空管理辦法》關(guān)于防空警報(bào)試鳴的規(guī)定，為增強(qiáng)了民的國防觀念和防空意識，定于2004年11月18日11時(shí)00分至11時(shí)30分，在全市（10個(gè)區(qū)、2個(gè)縣級市、2個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）范圍內(nèi)進(jìn)行防空警報(bào)試鳴。此復(fù)。要注意處理好主管與協(xié)管之間、個(gè)人與上級之間、個(gè)人與同級之間、個(gè)人與集體之間的關(guān)系。4．注意述職報(bào)告與工作總結(jié)的區(qū)別。信息簡報(bào)編寫，既要有數(shù)量更要有質(zhì)量?！跋病敝傅氖呛玫淖龇?、成功的經(jīng)驗(yàn)、取得的成績和正面的典型，“憂”指的是失敗的教訓(xùn)、存在的問題和反面的事例。第四篇：應(yīng)用寫作形成性考核冊答案2010應(yīng)用寫作形成性考核冊答案20100524 下午 02:26作業(yè)一一、結(jié)合實(shí)例談?wù)剬?shí)用型文章的基本特征。例如寫經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告、我們必然要了解現(xiàn)狀、綜合現(xiàn)實(shí)情況，其次進(jìn)行分析、研究、最后找出應(yīng)對的辦法，一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)要合理，思想脈絡(luò)要清晰，邏輯推理才嚴(yán)密，而且這種結(jié)構(gòu)是固定的。因?yàn)槟鞘钦咝?，?dāng)然政府部門下達(dá)的文件是為了解實(shí)際問題的肯定是有實(shí)用性的。為了利于工作，理順科技干部管理工作的關(guān)系，經(jīng)省委、省政府決定，撤消市科技干部局。比如教育部［1999］第21期簡報(bào)，選取了河南省初中入學(xué)高峰問題及對策，從而引發(fā)全國各省思考初中生的入學(xué)問題的思考，整個(gè)簡報(bào)材料十分精當(dāng)，如此重大問題只用了2000多字。四川省人民政府辦公廳（章）二00七年三月十五日作業(yè)二一、結(jié)合實(shí)例，談?wù)勗诤唸?bào)的編寫中要應(yīng)當(dāng)依循哪些要求？答：簡報(bào)在編寫中第一、選材要精當(dāng)。三、在以下四個(gè)公文文種中任選兩個(gè)文種，進(jìn)行寫作練習(xí)。比如《治安處罰條例》，凡是中國公民誰違反都將受到不同程度的處罰。當(dāng)然更要真實(shí)，因?yàn)檎鎸?shí)才有力，真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，因?yàn)閷?shí)用型文章是生活客觀的反映，不是藝術(shù)的創(chuàng)造?！傲咙c(diǎn)”固然是信息簡報(bào)編寫的主流，但“冷點(diǎn)”（難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)）問題也不能忽視和放過。要抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中帶苗頭性、傾向性的問題，認(rèn)真思考，深入挖掘，力求編發(fā)出有前瞻性、預(yù)見性、參照性的信息簡報(bào)，使領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門、基層單位以從中獲得啟發(fā)和收益。一是質(zhì)與量的關(guān)系。述職報(bào)告的重點(diǎn)是工作業(yè)績，對重點(diǎn)問題的決策，重點(diǎn)問題的解決和重點(diǎn)難關(guān)的突破，重點(diǎn)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，重點(diǎn)事情的處理和重點(diǎn)人的思想工作等，這些方面應(yīng)該詳寫。好的述職報(bào)告所引用的事例和數(shù)據(jù)都應(yīng)該真實(shí)無誤，不能有半點(diǎn)虛假，更不能根據(jù)主觀臆想，隨意取舍，引申、擴(kuò)大、縮小或做不切實(shí)際的渲染。鑒于教育部教學(xué)招字第號函已同意大學(xué)從2000年起恢復(fù)招收保送生的資格，我委確定，大學(xué)2001年招收保送生名額為100名（其中理工類67人，文史類33人），請列入你校當(dāng)年的國家普通高校招生計(jì)劃之內(nèi)，并認(rèn)真按照教育部《關(guān)于2001年國家普通高等學(xué)校招收保送生工作的通知》和省招委、省教委《關(guān)于我省2001年國家普通高校招收保送生實(shí)施辦法的通知》等有關(guān)文件要求，堅(jiān)持公平、公正、公開、擇優(yōu)的原則，切實(shí)做好此項(xiàng)工作?！边@樣做，是為了更好地協(xié)調(diào)工作，增進(jìn)了解，避免產(chǎn)生誤會(huì)。至于行文方向，可以向上行文，也可以向下行文。比如四川省人民政府與陜西省人民政府、鐵道部與四川省人民政府可以聯(lián)合行文。3．可以向下一級人民政府的相關(guān)業(yè)務(wù)部門行文，如省農(nóng)業(yè)廳和市農(nóng)業(yè)局可互相行文?！边@條規(guī)定包含兩點(diǎn)：一是要按機(jī)關(guān)隸屬關(guān)系行文。任何機(jī)關(guān)和單位必須執(zhí)行國家規(guī)定的統(tǒng)一公文格式，不得各行其是。1．法定性公文有法定的作者，即依法成立并能在法定權(quán)限范圍內(nèi)行使權(quán)力、履行職責(zé)的發(fā)文機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)（如國家主席、國務(wù)院總理等）。他之所以這樣做，是“先國家之急而后私仇”?！?于是作者最后用這樣一句話來點(diǎn)題“只要你是一只天鵝蛋，就是生在養(yǎng)鴨場里也沒有關(guān)系。這正是夏天！小麥?zhǔn)屈S澄澄的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。四、作品題（共 2 道試題，共 30 分。有的社會(huì)科學(xué)論文的閱讀常常超越了文本敘述的客觀對象，而涉及深廣的歷史文化背景。外因是條件，內(nèi)因才是根本。寓言是一種含有諷喻意義的短小故事?？茖W(xué)論文是在各種科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問題、反映研究成果的論文。當(dāng)然刻畫人物是中心任務(wù)，情節(jié)和環(huán)境是為刻畫人物服務(wù)的。巴金的《繁星》由四個(gè)片段組成：一是從前在家夏季夜晚納涼時(shí)仰望星天的情景，二是“三年前”在南京住處后院看星天的情景，三是“如今在海上”躺在艙面上仰望星空的情景，四是一個(gè)英國人指點(diǎn)我“看天上巨人”的情景。用韻上同中有變?？茖W(xué)散文的鑒賞方法科學(xué)散文主要是指以科學(xué)內(nèi)容為題材的科學(xué)小品一類散文。絕句絕句是近體詩的一種，每首詩4句，字?jǐn)?shù)有五言、七言之分，故有五絕、奇絕兩種形式。詩的前兩句詩說從不同的角度、不同的地點(diǎn)觀察廬山，廬山的模樣是不同的。生活中的確不乏蝙蝠式的人物，他們時(shí)而“獸”時(shí)而“禽”，不斷變換臉譜，其目的無非投機(jī)鉆營，圖謀不軌。例如：鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至。而寫作需要思維創(chuàng)造。在閱讀和寫作中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，對文本的內(nèi)容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在寫作時(shí)又不知道如何將所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)、情感清晰有序地表達(dá)出來，即使表達(dá)出來了也是狹窄的，不深刻的。關(guān)鍵是看你追求的目的，采取的手段。獲取一些上層建筑的東西也就更容易。有人說，人不能做金錢的奴隸，要做金錢的主人。有的嗆了口水，便上了岸。我希望自己，也希望全社會(huì)都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學(xué)作品能引導(dǎo)人們崇尚崇高，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明大造輿論。不能美化丑惡，不能迎合低級趣味，隨波逐流。結(jié)合個(gè)人實(shí)際談?wù)劷贪傅木帉?。舉例說明議論文的結(jié)構(gòu)方式。要求我們要抓住傳主的人生重要之點(diǎn)，一斑而窺全豹，一目而盡顯精神，少則數(shù)千字，多則數(shù)萬言，同樣可以再現(xiàn)人物的思想和精神風(fēng)貌。文章是寫給讀者看的，文章的價(jià)值也要通過讀者閱讀來實(shí)現(xiàn)，因此，好的作者應(yīng)該拿給讀者最上乘的作品，而決不是殘次品或不成熟的作品。比如抒情的兩種方式，直接和間接抒情，若能把二者有機(jī)地結(jié)合起來使用，效果會(huì)更好。（三）、新的、人所不知的要詳，舊的、人所共知的要略。他們信奉“君子愛財(cái)，取之有道”，做人老老實(shí)實(shí)，做事無愧于心。知識的價(jià)值從來沒有被提到今天如此的高度，以致于又走向了另一個(gè)極端。一些沒有社會(huì)責(zé)任心的作家們也在為這種拜金主義思潮推波助瀾。而平民百姓一輩子都在追求錢，為了生存，為了子女，為了活得舒適一些。（4）時(shí)間流逝，人生短暫，人應(yīng)該懂得生命的意義，把才智和心血無私地獻(xiàn)給生活。這是因?yàn)槲恼虏皇浅橄蟮刈h論，枯燥地說教，而是通過比喻、擬人等修辭手法使議論形象化，并且在議論中寄寓深刻的人生哲理，去撞擊人們的心靈?？破照f明文的題材選擇：1選擇自己最熟悉或比較熟悉的題材選擇多數(shù)人關(guān)心，尋求答案的題材。寫作要求：心中要有聽眾；要注意理、事、情的交融；語言要通俗生動(dòng)；要講究結(jié)構(gòu)技巧。B科學(xué)性。具有附著性、拓展性和分合性的特點(diǎn)。因?yàn)椋绕馂榱藗€(gè)人設(shè)防來說，我們還有更多、更有意義的事情去做。那么人的心理怎樣才能做到不設(shè)防呢？引用王蒙先生的話說就是：一是光明坦蕩，二是不怕暴露自己的弱點(diǎn)。從下列每組語句中分別找出兩個(gè)詞義用法相同的詞。依據(jù)：a、當(dāng)場“大小龍湫、水簾、初月谷之類，皆是水鑿之穴”的事實(shí)b、以其他地方類似地貌作類比（“世間溝壑中水鑿之處，皆有植土龕巖”、“成皋、陜西大澗中”的立土。好的議論文就是三者的和諧統(tǒng)一，缺一不可。一篇議論類文章的成功與否，論點(diǎn)是最根本的因素，它是文章的“靈魂”和思想所在。這種結(jié)構(gòu)方式就是中心論點(diǎn)為貫穿全文的主線，其他部分都要緊緊地圍繞主線，扣住 中心，從而達(dá)到突出中心的目的。文藝評論的特點(diǎn)及分類特點(diǎn)：藝術(shù)性、審美性、思辨性。應(yīng)該反映出學(xué)位申請者在某一領(lǐng)域中的學(xué)識水平、學(xué)術(shù)成果以及獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性科學(xué)研究的能力，是學(xué)位評定、授予的重要依據(jù)。讀書筆記就是人們在閱讀中所做的記錄。當(dāng)他第二天打著石膏來到教室，我們便幫他拿本、盛飯；有時(shí)，我們也曾因一點(diǎn)小事而面紅耳赤、劍拔弩張，可第二天，我們一起游戲的身影又活躍在操場上。（1）、A 子路問曰：“子見夫子乎？” 看見 B 殺雞為黍而食之，見其二子焉引見 C 冉有、季路見于孔子曰拜見 D 項(xiàng)伯即入見沛公拜見答：[ C ]與[ D ]（2）、A 陳力就列，不能者止位置職位B 則蓮實(shí)與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也排列 引申為不就任 C 相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭列位置職位 D 列其姓名于大堤之上寫出答：[ A ]與[ C ]（3）、A 昔者先王以為東蒙主五者B 先國家之急而后私仇也以為先放在前面 C 問且先于學(xué)也時(shí)間D 夫庸知其年之先后生于吾乎在前面答：[ C ]與[ D ]（4）、A 子路從而后落在后面 B 孟僖子知其后必有達(dá)人后代 C 后因伐木，始見此山時(shí)間在后 D 汝當(dāng)以同姓為吾后后代答[ B ]與[ D ]五、寫作題我的母校操場圍墻上美麗的白雪公主，你可曾記得，我們在你面前追逐嬉戲；大廳中懸掛的國旗，你可曾記得，我們在你的俯視下手不釋卷；“童星苑”里的相片，你可曾記得，我們在你前面歡呼雀躍？可這一切，卻將永久地只留存在我們的腦海中，成為一段美好的回憶。（2）、文章通過對孔子的弟子子路與荷丈人的對話與子路與孔子對話的描寫，闡釋了孔子的政治態(tài)度，即反對隱士的消極態(tài)度，主張不逃避現(xiàn)實(shí)，積極行道，這是為人臣應(yīng)盡的職責(zé)，也就是“知其不可而為之”的積極思想。不同點(diǎn)：第一、在篇幅上，消息一般都是簡要地報(bào)道事實(shí)，篇幅較短，情節(jié)難以展開；通訊可以而且要求對內(nèi)容作詳細(xì)、深入的報(bào)道，篇幅較長。寫作傳記不可有任何杜撰和寫作者作者的主觀臆斷，要嚴(yán)格尊重歷史，認(rèn)真再現(xiàn)歷史，給讀者一個(gè)真實(shí)的傳主。方法和技巧：設(shè)喻、白描、工筆、烘托和動(dòng)態(tài)化。導(dǎo)語是指以極精要的一句話或一段話，概括消息的核心內(nèi)容和基本主題，以引起讀者看下去的強(qiáng)烈興趣。她決不會(huì)抱怨，決不會(huì)后悔。五、寫作題我的母親慈母手中線，報(bào)得三春暉?”都說世界上有一位最善良,最偉大的女性,她就是我們的母親,都說人世間有一種最美麗,最溫和的聲音,那就是母親對兒女的呼喚,都說這個(gè)世界上有一個(gè)最偉大、最無私、最勤勞的人,她,還是我們的母親！我已不記得母親在我還是個(gè)頑童時(shí)的模樣，當(dāng)她的形象深深刻入我的心靈時(shí)，她仿佛就已不再年輕。（1）這里是大自然的最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動(dòng)，就完全改觀，難道這不是“風(fēng)景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。因此作者落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出主宰“風(fēng)景”的人，構(gòu)思巧妙，立意深刻。談?wù)勑薷牡囊饬x？修改定稿對于文章及文章寫作具有十分重要的意義。（4）、靈活在結(jié)構(gòu)文章時(shí)雖然有些原則必須遵守，有些要求必須滿足，但是不能把它們當(dāng)作教條、當(dāng)作一成不變的東西來生搬硬套，而是根據(jù)具體情況靈活掌握。（2）、復(fù)雜難懂的要詳，簡單明確的要略。（3）、新穎、生動(dòng)。（2）、要顧及讀者的接受效果。它與“線索”是一組既對立又統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)要素。一般包括對讀者自然情況的劃分和對讀者心理角度的劃分。主題提煉的方法沿著正確的途徑，調(diào)動(dòng)各種思維方式，對材料深入發(fā)掘，從而便能夠形成一個(gè)明確或相對明確的觀點(diǎn)、情思或感受。脈絡(luò)和線索都是比喻說法。（2）、材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡單的、表面的拼湊。例如我們可以靈活運(yùn)用直敘和曲敘、實(shí)寫和虛寫。第二，修改是提高寫作技能的重要途徑。這種選用典型材料來表現(xiàn)中心思想的方法，即能便文章在結(jié)構(gòu)上舒展自如，又能使文章內(nèi)容充實(shí)，形散而神聚。（2）自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者！〔“崇高精神”從哪些地方可以看出來？〕答：從高原月夜歸耕、粗樸短歌為伴，以勞動(dòng)創(chuàng)造為樂的軍民身上，從延河之濱夕陽之下，生產(chǎn)歡歌笑語，充滿生命力的一群文藝工作者身上看出來。年輕人捧著母親的心奔向醫(yī)院，卻在崎嶇的路上摔了一交，那跌落的心臟發(fā)出溫柔關(guān)切的聲音：“孩子，你摔疼了嗎？”這是一個(gè)感人的故事，它讓人驚