【正文】 ?！边@句詩表達了別離時思圓不圓的心緒師：（月還是故鄉(xiāng)明?。。┠隳軒е@樣的感受再讀一讀。這不由得讓我們再一次感受到小外甥的——聰明好學(xué)）過渡：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩句滋潤著我們的心田，這月光，這詩句，又一次把我們帶到了那美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。“這是明亮的眼睛。師：悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢？生：捉蛐蛐生：捉迷藏呢?。ㄐΓ┥何矣X得月亮像一扇門，天的門，有時把門關(guān)上，那是它要休息，有時把門打開，那是它要出去玩。此時此刻，作者站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對著那山、那水、那樹；那滿天的繁星，飄動的云煙，他會想到些什么呢？（他會想到誰）交流?！毕Ｍ瑢W(xué)們在今后的生活中都能做個細心觀察的孩子，那你一定會發(fā)現(xiàn)我們的生活會更加美好，絢麗多彩！。情在人心間，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第三段。（你和小外甥一樣也是不假思索地說出，也是那么聰明可愛?。┥涸铝料駤寢?，每天都要照看著她的孩子，滿天的星星?！保槭裁葱⊥馍麜羞@么巧妙的比喻呢！請同學(xué)們快速默讀13至19自然段，相信你一定能找到答案。哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽聽，請大家做評委，聽一聽誰吟誦得最美。師：思念卻不能見，詩人把酒問青天，青天能回答詩人嗎？生：不會。（聰明好學(xué) 愛幻想）再讀讀小外甥說的話，從哪些地方看出他的聰明好學(xué)。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文——《望月》，讓我們一起輕柔的、美美的讀讀課題。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機靈”。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的。三是遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。我認為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”。二十一世紀的中國期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！“我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。交流。講讀14—20自然段。過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的？（1）同桌分角色朗讀。這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）出示“月夜江上美景圖”。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。閱讀文學(xué)作品，一定要細細品讀語言，領(lǐng)悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。四、總結(jié)深究課文。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？（2）檢查交流。講讀5—12自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。那么詩人眼中月呢？（三）詩人眼中月組織策略1．學(xué)生匯報（生讀古詩→生：我們覺得詩人眼中的月是??→生：上臺借用實物投影談詩→師：能讀出來嗎？評價→師點評《水調(diào)歌頭》→生：除了課文上，我還搜集了??→演示說解）2．分角色體會朗讀（教師讀旁白，男同學(xué)讀趙麗宏，女同學(xué)讀外甥（配樂：春江花月夜））三、總結(jié)成果1．學(xué)生暢談：同一個月亮在不同的人的眼里是不一樣的。4．怎么研究？大家可以提出建議。雨，________________；（愁雨）清明時節(jié)雨雨紛紛，路上行人欲斷魂，雨，_____________________；（霉雨）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。建議大家再來讀一讀。一是研究了怎么把課文讀通順讀流暢；二是研究了這篇課文主要寫了什么，即舅舅和外甥在江輪上望月、談月、想月，分別寫了舅舅眼中月、詩人眼中月和外甥眼中月。2．上節(jié)課主要研究了什么內(nèi)容？（生回答主要是兩方面。））2．月色迷人！還有補充嗎？（生：像這樣的月之美景還有許許多多，我來讀一篇給大家聽聽→指名上臺實物投影→學(xué)生自己實物投影并介紹）3．真是賞心悅目。3．導(dǎo)語過渡：你們啊，個個都是小小王國維，究竟合格不合格，還得考考大家?。ㄔ敢饨邮芸己藛?？）四、拓展延伸1．想象選擇：《望雨》（喜雨）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。）3．舅舅、詩人、外甥眼中月一樣嗎？（不一樣）他們眼中的月亮到底怎樣又為什么不一樣呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。4．過渡：剛才這一小組匯報的舅舅眼中的月亮，其他小組呢？（二）外甥眼中月組織策略學(xué)生匯報（我們覺得外甥眼中的月亮很天真、可愛??，我們也像那一組一樣把它給讀出來（分角色）→注意“偷偷地、圓圓地、月亮困了”→生評價→直接讀外甥話→師評：趙麗宏的小外甥（外甥女）來了！很神奇，他好像看到一樣，我們一起來看看→出示“陰晴圓缺圖”→看著這變幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：“想到外甥想象真豐富”或“月亮真是變幻莫測”或“外甥很天真，月亮也變得可愛了！”或“想到一句詩：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺！”??））過渡：妙！說著說著，讀也出來了。（——此課為溧陽市綜合性學(xué)習(xí)研