【正文】 豆豆想給他寄一張生日賀卡。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進行重新整合，設(shè)計了模擬購物的場景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認識人民幣”。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。二、說教法、學(xué)法。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。（板書：認識人民幣）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？小組合作，共同完成。（三）探索元、角、分之間的關(guān)系。師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？生討論后匯報，師板書：1角＝10分。師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！學(xué)生自由購物。說活動目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定?！墩J識人民幣》說課稿8[教學(xué)內(nèi)容] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第五單元 “認識人民幣”的第一課時，認識一元以內(nèi)的人民幣。齊讀課題。說說是怎么看出這是1元的。②認識1元硬幣發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。師：請一位學(xué)生到講臺上指指哪個是一分。課件出示學(xué)生分類情況。]、角、分之間的關(guān)系①元和角之間的關(guān)系師：出示課件認識了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔?，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！他們啊想買一本練習(xí)本，小朋友幫他們找找，一本練習(xí)本多少錢呢？請小朋友聽仔細了：小紅買一本1元的練習(xí)本，只付了一張紙幣。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎？有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個小朋友小青，她就把零花錢存進了豬豬儲蓄罐里面了。（投影展示學(xué)生作品）最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。學(xué)生利用已有的認知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點。提出問題：“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。）探索元、角、分之間的關(guān)系提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。換錢游戲：師生之間、生生之間進行。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主的學(xué)會新知。二、說教學(xué)目標(biāo)通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。說說你們想買哪些東西？[設(shè)計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化?！浚ㄈ嵺`應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題①買郵票小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對人民幣單位的認識，進一步認識人民幣單位間的進率，并能進行簡單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。課件出示：兩張五角。在學(xué)生認識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認識其余了1元以內(nèi)的人民幣。開始吧！巡視分類情況。談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣?？赐暾妫僮屑氂^察反面，指出少數(shù)民族的文字。出示：1元紙幣。[教學(xué)過程]（一） 創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂出示例題第一幅圖：商場。第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。生4：我還可以付1個5角和5個1角。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。師：我們國家的錢叫人民幣。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會。（二）教學(xué)重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。這里自然地引出了找錢問題?？偨Y(jié)并板書：1元＝10角 1角＝10分這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)進率的方法，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出1元＝10角，1角＝10分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。《認識人民幣》說課稿5說教材：一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。我繼續(xù)借助媒體設(shè)計了猜一猜的游戲，組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設(shè)計把書中的習(xí)題融合到動手操作的實踐活動中，使學(xué)生學(xué)會有關(guān)人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認識，使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識。我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進行付幣活動。依據(jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環(huán)節(jié)我將分2個層次組織教學(xué)。在認識人民幣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛護人民幣的教育。c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、學(xué)情分析a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。本課的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)本課的教學(xué)重點，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對知識點的掌握。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；3．通過模擬購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。板書：1元=10角。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（一）情境導(dǎo)入設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。認識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元。說說你們想買哪些東西？[設(shè)計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。】（三）實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題①買郵票小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對人民幣單位的認識，進一步認識人民幣單位間的進率，并能進行簡單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。課件出示：兩張五角。在學(xué)生認識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認識其余了1元以內(nèi)的人民幣。開始吧！巡視分類情況。談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。文字。提問：這是多少錢呀？請學(xué)生上前交流。提問：這是哪里呀？你們想去嗎？在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？揭示課題：認識人民幣。讓學(xué)生有成功的體驗。尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。掌握1元=10角。基于這種情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計《認識人民幣》的教學(xué)。（設(shè)計意圖：學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進行小結(jié)，加強學(xué)生對知識的理解和掌握）第三篇：《認識人民幣》說課稿《認識人民幣》說課稿3篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。這個回憶過程能幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點。四、說教法、學(xué)法新課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)是在了解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己的努力探索，理解、掌握新知”。人民幣是我國法定的貨幣，是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。生4：我還可以付1個5角和5個1角。師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！浚ǘ┱J識人民幣師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學(xué)生自由發(fā)言。本課從導(dǎo)入到實踐活動，我將通過設(shè)定連續(xù)的情境來進行教學(xué)，這樣不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛，也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。教材主題圖中出示了4幅逼真的購物、乘船、買報、攢錢的畫面，聯(lián)系生活實際，同時也滲透了對學(xué)生的思想品德教育。所以本課內(nèi)容包括認識各種小面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具盒，人民幣模型六、說教法 學(xué)法教法：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了讓應(yīng)每一個學(xué)生積極的動腦、動手、動口參與課堂教學(xué)，在課堂上人人有所學(xué)，有所得，在原基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？【設(shè)計意圖：滲透德育，不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。生3：我們按數(shù)值來分類。生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。一、說教材《認識人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，以及它們之間的換算關(guān)系。教學(xué)難點：小面額人民幣之間的進率及換算。（板書：人民幣的認識）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉自己使用人民幣的例子。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生及時進行復(fù)習(xí)，這不僅可以加深學(xué)生對知識的記憶，也可以讓老師了解學(xué)生的知識掌握情況，及時進行講評） 讓學(xué)生回顧課堂，說一說有哪些收獲。培智四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認識人民幣的單位是元、角。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認識各種面值的人民幣。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣?；卮饎?chuàng)設(shè)的問題。[教學(xué)過程]（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂出示例題第一幅圖：商場。出示：1元紙幣?？赐暾妫僮屑氂^察反面，指出少數(shù)民族的39。（指1元紙幣）這是什么做成的？指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。規(guī)范對人民幣的認識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪