【正文】 不會(huì)結(jié)束，多讀多聽，多實(shí)踐多反思，用心用情用智慧與學(xué)生真誠(chéng)溝通，相信師生之情會(huì)更真更純更美。” 世界教科文衛(wèi)組織專家組成員王寶順先生認(rèn)為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。二、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）研究?jī)?nèi)容本課題研究的基本內(nèi)容是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課上的寫字教學(xué)，即如何在課堂四十分鐘內(nèi)提高學(xué)生識(shí)字的有效性、寫字的正確率和寫字的入體率。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)過(guò)篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升，形成論文?！蓖瑫r(shí)寫一手好字，也是一個(gè)學(xué)生良好素養(yǎng)的標(biāo)志之一。⑵、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。，例如對(duì)提高寫字興趣這一方面有了很多措施，各種激勵(lì)方法層出不窮，確實(shí)有一定的效果；又例如對(duì)教師自身寫字、校園寫字氛圍營(yíng)造也做出要求，采取措施，從側(cè)面幫助學(xué)生提高寫字的有效性。（二）實(shí)踐操作研究成果在研究實(shí)踐中,我從識(shí)字——奠定寫字有效性的基調(diào)；觀字——奏響寫字有效性的序曲；寫字——體驗(yàn)寫字有效性的技巧；評(píng)字——分享寫字有效性的快樂(lè)；展字——延續(xù)寫字有效性的尾聲幾方面切入，反復(fù)試行，不斷總結(jié)、探索。那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn),語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活、展現(xiàn)學(xué)生情感世界的兒歌、故事、童話以及它們中所呈現(xiàn)出來(lái)的生字，學(xué)生都顯出極大的興趣，識(shí)字效率也非常高。仔細(xì)究其原因，我發(fā)現(xiàn)是緣于一開始老師沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，越寫越差，以至于無(wú)法糾正。久而久之，學(xué)生在下筆之前就逐步養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，為提高習(xí)字質(zhì)量邁出了第一步。寫后觀察能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)筆上的問(wèn)題、結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題??我作適當(dāng)講評(píng)，學(xué)生及時(shí)修改，這樣對(duì)提高寫字質(zhì)量很有幫助。一開始指導(dǎo)寫字，我畫好田字格，一筆一畫的進(jìn)行指導(dǎo)，工整規(guī)范，不隨意，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。（2）分段練習(xí)循序漸進(jìn) 掌握規(guī)律 我針對(duì)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)寫字存在的問(wèn)題，把練字分為以下三個(gè)階段： 第一階段：規(guī)范的基礎(chǔ)教學(xué)階段，包括執(zhí)筆方法、坐姿和基本筆畫、組合筆畫、變化筆畫的教學(xué)。同學(xué)互評(píng)，可以學(xué)會(huì)互相欣賞，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。小學(xué)一、二年級(jí)是寫字姿勢(shì)和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的孩子剛剛開始進(jìn)行正規(guī)的漢字書寫，他們還遺留有孩童時(shí)期的特點(diǎn)：不管手里拿什么東西都比較用力，此時(shí)讓他們開始拿筆寫字，用力捏筆是很正常的。那么第一種現(xiàn)象就是分散了使向筆尖的力量；第二種現(xiàn)象就是把使向筆尖的力量轉(zhuǎn)嫁到了食指上。到了二年級(jí)就需要進(jìn)行大量的書寫練習(xí)，這正是提高學(xué)生寫字速度，同時(shí)又是學(xué)生鞏固正確姿勢(shì)和養(yǎng)成習(xí)慣的階段。理論意義《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”中規(guī)定：培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了“和諧教育”的辦學(xué)特色。同時(shí)養(yǎng)成正確的書寫漢字筆畫順序，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，達(dá)到書寫規(guī)范、端正、整潔。先練姿勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成。②定期圍繞課題開展活動(dòng)，更新觀念，及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。(2)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查，專家指導(dǎo)、師生座談等方式方法收集整理研究資料。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中也十分重視寫字教學(xué)，保證落實(shí)寫字教學(xué)的時(shí)間，不僅每堂課都有寫字的指導(dǎo)，而且對(duì)精講課文中要求會(huì)寫的字還要重點(diǎn)的細(xì)致指導(dǎo)。明白寫好字，就能更好地進(jìn)行各科書面作業(yè)，寫好字，就為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。開學(xué)初，我們并不急于教學(xué)生練習(xí)寫字，而是強(qiáng)調(diào)端正的寫字姿勢(shì)，用兒歌的形式每天提醒學(xué)生正確的坐姿：頭要正，背要直，臂要開，足要實(shí)。卷面整潔。執(zhí)筆正確。教育，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在認(rèn)字、記字、識(shí)字的過(guò)程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。俗話說(shuō)：字如其人。（4）展覽評(píng)比法：通過(guò)學(xué)生的作品展示，評(píng)比展開大面積的“雙姿”習(xí)慣的養(yǎng)成。③進(jìn)行課題初步論證，形成研究方案?！半p姿”的正確與否，不僅直接影響寫字的效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育也有一定的影響。讓學(xué)生在正確的書寫方法下體驗(yàn)成功，從而讓學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。寫字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)?！秉h和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人歷來(lái)對(duì)中小學(xué)生的書法教育十分重視，郭沫若先生早就提出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。因此，我們從學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)入手，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，讓學(xué)生能按筆順規(guī)則書寫漢字，逐步形成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生寫字的質(zhì)量和效率。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期積累的過(guò)程。由于自動(dòng)鉛芯細(xì)，學(xué)生按正確的書寫姿勢(shì)會(huì)造成鉛芯折斷。普遍存在的有兩種現(xiàn)象：第一種是四指握筆法——把筆放在無(wú)名指上，而其它三指捏筆；第二種是把筆放在中指上，而拇指卻壓在食指上。漢字從結(jié)構(gòu)組合上無(wú)外乎以下幾種：左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)；從形態(tài)上也可用肥胖、瘦高、方正、矮寬，扁平五種形狀來(lái)概括評(píng)字——分享寫字有效性的快樂(lè)(1)利用多種評(píng)價(jià)方式 ①學(xué)生自我評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)，我引導(dǎo)他們可以橫向比評(píng)價(jià)，也可以縱向比評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)自己。就執(zhí)筆方法和坐姿，我總結(jié)了如下要點(diǎn)口訣：執(zhí)筆方法：拇、食躬指捏筆桿，中指端節(jié)成下托，上身靠在食指根，筆桿朝前手腕直，輕松執(zhí)筆掌中虛。例如觀察三點(diǎn)水時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察第二點(diǎn)的書寫位置，從而觀察出三點(diǎn)分布呈弧形；觀察“志”時(shí)，強(qiáng)調(diào)觀察心字底的三點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這三點(diǎn)在同一直線上。③ 寫后觀察此過(guò)程就是學(xué)生將所習(xí)之字與范字對(duì)照、比較、修改的過(guò)程。遇到形近字，我先安排一兩分鐘的“我的眼睛最亮”的小比賽，利用兒歌啟發(fā)“看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣，究竟哪里不一樣？看看比比再想想。教師認(rèn)真范寫，范字很標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生努力寫，刻苦又認(rèn)真，然而習(xí)字的質(zhì)量總提不高。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生看一看，想一想，互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么，然后圖文對(duì)照讀課文，學(xué)生字，寫生字。（3）很多研究把提高寫字有效性偏于書法教育這一塊，使得研究簡(jiǎn)單演化成了書法教育。教育部專門推出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的意見》，強(qiáng)調(diào)一定要抓好寫字。二、課題研究的理論依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)。四、課題研究的理論依據(jù)學(xué)寫字就是學(xué)做人 當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。行為研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，最終探索出提高寫字教學(xué)效益的有效方法。如何讓孩子們?cè)趯懽制鸩诫A段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握基本的寫字技能，輕輕松松寫好字，既培養(yǎng)審美能力又提高文化修養(yǎng)，就顯得格外重要。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。課堂上學(xué)生的寫字姿勢(shì)更是各式各樣，也難怪小學(xué)生中身體變形、駝背和近視的越來(lái)越多。一、課題的提出 新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?？傊炎謱懞?，是一個(gè)龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會(huì)一步登天，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。九、課題研究存在的問(wèn)題及后續(xù)研究要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。（五）嚴(yán)格要求，精益求精要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書法。在學(xué)生對(duì)漢字書寫的規(guī)律掌握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。如：“已”是豎彎鉤寫得過(guò)大或過(guò)小，都會(huì)造成這種現(xiàn)象。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我在低年級(jí)的語(yǔ)文寫字教學(xué)中，從自己的講解抓起，課內(nèi)外練習(xí)結(jié)合，采取各種有效措施，抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同 時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生悟出漢字的書寫特點(diǎn)。請(qǐng)家長(zhǎng)配合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分低年級(jí)學(xué)生的握筆姿勢(shì)都存在這不正確的現(xiàn)象。(二)實(shí)踐操作方面通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)小學(xué)生寫字教學(xué)中的幾個(gè)主要問(wèn)題，在研究實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)出了比較有效的對(duì)策是：A、激發(fā)興趣B、規(guī)范姿勢(shì)C、熟練寫法D、養(yǎng)成習(xí)慣首先，“興趣是最好的教師”。著力于課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建寫字課堂教學(xué)模式，探索小學(xué)生寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，小學(xué)生寫字能力的檢測(cè)方法及評(píng)價(jià)體系。五、課題研究的原則科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。開展書法展示園地在本班開展書法競(jìng)賽活動(dòng)，每周評(píng)選書法明星，作品在教室小黑板展示；在班級(jí)黑板報(bào)建立書法作品展示宣傳欄，展示學(xué)生書法作品。難點(diǎn)：在教師有效的引領(lǐng)下，通過(guò)寫字訓(xùn)練，提升學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力?！边@表明加強(qiáng)寫字教學(xué)，開展寫字教改也是時(shí)代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。字定得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。但愿：溝通是陽(yáng)光！有它，便有了花朵的色彩與芬芳。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。上課時(shí)。因此，除了講清寫字姿勢(shì)，筆畫順序外，我特別注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的范字，看看、說(shuō)說(shuō)，哪一筆在橫中線和豎中線上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。又如自己的“己”豎彎鉤不能出頭，一出頭就變成已經(jīng)的“已”了。⑴星級(jí)制度：每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。故事激勵(lì)：小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我都特別注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。再次，低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)方法是重點(diǎn)，寫字教學(xué)就是要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。利每天的耳濡目染讓他們熟記成誦，并照著做。開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。第三階段（）按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報(bào)告、論文等。六、課題研究的過(guò)程為了保證課題實(shí)施的有條不紊，我將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為如下幾個(gè)階段：第一階段（）明確課題研究的目標(biāo)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施方案。他在寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)：“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便采取有效的策略予以解決。本課題正是為找到合理解決問(wèn)題的方法而針對(duì)性地展開探究，對(duì)改善目前寫字教學(xué)現(xiàn)狀也將具有深遠(yuǎn)的意義。（二）課題的提出及背景分析中國(guó)的漢字一直以來(lái)被人稱為是最難寫的字，但它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨(dú)特的行款美、對(duì)稱美和形體美等特點(diǎn)，是值得我們每一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)并傳承的。課堂上學(xué)生的寫字姿勢(shì)更是各式各樣，也難怪小學(xué)生中身體變形、駝背和近視的越來(lái)越多。實(shí)踐證明，在低年級(jí)就嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫好字，能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。讓寫字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標(biāo)對(duì)學(xué)生不同學(xué)段寫字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫好每一個(gè)字,是我們課題研究的重點(diǎn)。因此，寫字不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。具體內(nèi)容：執(zhí)筆與坐姿的滲透；基本筆法的滲透；筆位原則的滲透；結(jié)構(gòu)原則的滲透。為了做好研究工作，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字測(cè)試，指定實(shí)驗(yàn)教師收集學(xué)生寫字材料，對(duì)學(xué)生寫字現(xiàn)有水平作簡(jiǎn)要的分析。在寫字教育教學(xué)中，教師通過(guò)寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過(guò)程中的主體地位。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高書寫水平和對(duì)開展寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。七、課題研究成果及分析(一)思想認(rèn)識(shí)方面，信心增強(qiáng)了，逐步形成耐心細(xì)致，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。佳作欣賞。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。比較法。寫好鉛筆字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本目的之一。（二）培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信