【正文】 教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動是黨的十七大作出的重大決策，是當(dāng)前全黨和全國人民政治生活中的一件大事。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就是要把實(shí)現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益，作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。要堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。就我本人而言，既要著重加強(qiáng)積累語文教學(xué)方面的專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。力爭通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍?？茖W(xué)評價(jià)學(xué)生，客觀公正?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。它面向全體學(xué)生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。在此，我想就“更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色”談?wù)勛约旱囊豢字?，不?dāng)之處，愿與同仁們共同商榷。要把這種為學(xué)生終生發(fā)展的高度負(fù)責(zé)精神貫穿于課改的始終。學(xué)生的實(shí)踐能力明顯不足。教師不能將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生的自主思維空間與自我體驗(yàn)的權(quán)力，應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)展。關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)，是面向“對去”的評價(jià)；關(guān)注過程的形成性評價(jià)，則是面向“未來”，重在發(fā)展的評價(jià)。教師在教學(xué)過程中不再只是傳播現(xiàn)成教科書上的知識，而是指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。教師的參與不僅能活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以使教師能夠走進(jìn)學(xué)生的世界，共同分享各自的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識，從而縮短師生間的距離，營造出民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也將成為主動的學(xué)習(xí)者?？傊抡n程改革對廣大教師提出了更高更新的要求，它需要我們教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，以新課程改革為重要契機(jī)，在理論上提升，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，并以主人翁的姿態(tài)積極投入到實(shí)踐新課程的浪潮之中?？傊處熥鳛閱l(fā)者應(yīng)在學(xué)生確實(shí)需要幫助時才施以援手，而不是一啟發(fā)就滔滔不絕，喧賓奪主。（一）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯、最直接、最富時代的角色特征。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。教育的生機(jī)與活力，在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，創(chuàng)造只有在學(xué)生自主的活動中才能進(jìn)行。個性是創(chuàng)造的前提，千人一面的教育難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。眾所周知課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，教師又是教學(xué)的主要執(zhí)行者，所以改革的成敗與教師在教學(xué)實(shí)踐中的作用有很大的關(guān)系。”教師關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對待每個學(xué)生是營造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)。三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個方面都能得到全面發(fā)展。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，消極地存貯知識。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個性潛能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時代的要求。不能把自己放在高高在上的管理者的位臵，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要深入了解學(xué)生，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性。務(wù)實(shí)是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實(shí)干興業(yè)。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動教育改革與發(fā)展的主力軍。以人為本，就是要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需要，切實(shí)保障人民的合法權(quán)益。死教書、死讀書已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的需要，素質(zhì)教育、新課程改革對教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。要在教學(xué)中，深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)課堂活力的新思路、新方法、新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方可收到良好的效果。色帕巴依鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年9月第三篇：教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新學(xué)習(xí)心得doc《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》學(xué)習(xí)心得在教育教學(xué)中，要適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的學(xué)生，無論什么時候，教師都必須用不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自我，不斷的去研究學(xué)生，探索教法，這樣才能夠在教育的天地里占有一席之地?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師必須具備現(xiàn)代技術(shù)搜