【正文】 堅(jiān)強(qiáng)，非常樂觀，她用微笑來面對生活)你能讀好這個(gè)句子嗎？關(guān)鍵是把哪個(gè)詞語讀好呀？（特別）誰來試試吧！（這不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來感受明明的笑臉。明明這樣笑對生活笑對人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽到這樣的話，你有什么感受？等她好了，等她長大了，你會接受她的捐獻(xiàn)嗎？那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿，而是???！保ㄕ嬲奶枺┛粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。請讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸福》、《母親的聲音》。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。把什么比作什么？ 生：明明。請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。書寫生字詞。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸Ｕf說你對“最弱小的”的理解。曠地：空而寬闊的地方。默讀課文，理清脈絡(luò)。五、拓展訓(xùn)練薩沙能保護(hù)比自己更弱小的薔薇花，所以他不是最弱小的。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“膜、姨、杖”等字，會寫“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻(xiàn)”等字，理解“番茄、盲童、捐獻(xiàn)、忙碌”等詞語。（三）重視自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己朗讀課文。（2）質(zhì)疑交流。⑤為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？（板書：溫暖）（作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對溫情和關(guān)愛的渴望）⑥總結(jié)：作者的心情是怎樣的？（2）講讀6自然段①為什么看到明明，作者就會“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。八、板書設(shè)計(jì)番茄太陽灰暗溫暖喜歡快樂 感動(dòng)茄 蔬。精讀第二至十七自然段（1）講讀2—4自然段 ①默讀2—4自然段?！胺烟枴笔鞘裁茨?？大家讀了課題有什么問題想問嗎？ 讀課文想問題。四、教學(xué)方法（一）重視朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。第五篇：《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)—、教材分析《番茄太陽》是江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊第12篇課文。“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。請小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標(biāo)出自然段，同時(shí)思考剛才同學(xué)提出的兩個(gè)問題。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準(zhǔn)音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。展示，交流評價(jià)。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。指名讀第二句話。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實(shí)際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。過渡：幸運(yùn)之神終于降落在這個(gè)美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會很大。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學(xué)們真會體會。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。有了這樣的認(rèn)識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。）出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。學(xué)語文重要的方法是讀書。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說送給誰。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好“因?yàn)??所以??”接下來用這樣的句式“因?yàn)??所以??”說一說。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻(xiàn)”畫外音介紹）好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。1誰來說說。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛笑的一個(gè)小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個(gè)熱愛寫作的人。看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。”我說。時(shí)間久了，就和這家人熟了。那些文字，也必能浸潤你的心。1)自讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)：抓住明明幾次“笑”的情感線，通過朗讀，感悟、交流，體會人物內(nèi)心。3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。練習(xí)簡單概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間（2課時(shí)，第2課時(shí)參評。爸爸媽媽站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上揚(yáng)，媽媽微笑著，明明在爸爸指導(dǎo)下拿起了一個(gè)西紅柿，用手摸著，咯咯笑著，笑得那么燦爛，“我”被明明的笑所感染，臉上也洋溢著快樂的笑容。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗聰明，愛笑樂觀，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。她美麗可愛，她的笑讓我感受到溫暖。第一部分（1—4自然段）：“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜。但由于和盲童明明的相遇，心情發(fā)生了極大的改變，由原先的無比灰暗到心中溫暖，接著有了許多快樂，最后是感動(dòng)得落淚?！拔摇焙兔ね髅饕患以诓藞鱿嘤鰰r(shí)的場景。課前準(zhǔn)備 ?！胺烟枴钡牟煌x。復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)?！懊髅鳌泵篮玫耐膶ψ髡叩母腥?。3)指導(dǎo)朗讀，一串一串地追著人走。也可以讀她其它的一些作品，如：同類型溫暖人心的作品還很多，如美國兒童文學(xué)家貝蒂史密斯的《布魯克林有棵樹》。每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。陽光很好，碧空如洗，樹葉綠得發(fā)亮，明明的媽媽感嘆道：“天氣真好哇！”“是??！太陽總算出來了。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她。第二篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)、出示課題今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個(gè)題目,你有什么想問的嗎？二、導(dǎo)入、初讀課文。