——“三生教育”(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀的教育。三是行為教育?！叭逃卑ㄉ逃?、生存教育、生活教育。陶行知認(rèn)為“生活即教育”，他認(rèn)為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。同時(shí)，研究與實(shí)施的過程提高了基層教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優(yōu)化了體現(xiàn)生命、生活、生態(tài)德育理念的學(xué)校德育育人機(jī)制。剛畢業(yè)時(shí)，我曾護(hù)理過一個(gè)五歲的白血病男孩?，F(xiàn)代護(hù)理事業(yè)奠基人南丁格爾說：護(hù)士的工作對(duì)象不是冷冰冰的石塊、木片和紙張，而是具有熱血的生命和人類，護(hù)理工作是精細(xì)藝術(shù)中之最精細(xì)者，其中一個(gè)原因就是護(hù)士必須具有一顆同情的心和一雙愿意工作的手。這就是一種人性的關(guān)懷和愛護(hù)。尤其是大兒子，我們一起生活近四年半了，由我們相見的那一刻起，是他改變了我內(nèi)心深處的教育信念，是他讓我相信，真愛可以超越任何學(xué)識(shí)和技術(shù)，可以喚醒任何沉睡的心靈。汶川地震中,桑棗中學(xué)兩千多名師生，在大地的震動(dòng)中，在一分半鐘全部安全撤離，緣自平日對(duì)疏散常識(shí)的學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的演練和組織，,我們?yōu)橹院罒o比的夢(mèng)8，緣自力量和技術(shù)的結(jié)合，僅僅憑一塊月餅，在險(xiǎn)惡的環(huán)境中生存并自救，一周后成功爬出來的女孩，人類是一個(gè)大家庭，我們共同面對(duì)的還有很多很多?！叭逃本褪且ㄟ^教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題?？鞓飞罹褪菬釔凵?、奮斗生活、幸福生活、提高生活能力，富有愛心和感恩之心理解生活的真諦。更是生命對(duì)生命的承諾。用愛守護(hù)生命，讓我攙扶著在廢墟上屹立 信心點(diǎn)燃信心 體溫相互溫暖大音希聲靜穆比哭泣比嘆息更深沉 大愛無疆同心比同悲比同哀傷更有力教育是生命對(duì)生命的承諾夜深猛醒，突然有話要說。我們用愛為病人送上一杯溫水，我們用愛呵護(hù)痛苦的呻吟，我們用愛擦干傷心的眼淚，我們用愛寬容患兒向我們吐來的口水，病人不理解的抱怨和辱罵。我們不僅要感恩我們生命的存在，更要讓我們有限的生命去施展無限的愛。無數(shù)感天動(dòng)地的事跡在災(zāi)難與傷痛中閃耀著人性的熠熠光輝，這耀眼光輝的根源就是人類所共有的愛，這種愛就是大愛無疆。在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育，切中了傳統(tǒng)德育說教模式的弊端，逐漸成為我國教育科學(xué)研究的前沿課題。生命教育的研究涉及生命教育的價(jià)值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內(nèi)容和方式以及保障機(jī)制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。第三篇：三生教育三生教育教學(xué)隨想時(shí)間飛逝，三生教育逐漸由一個(gè)陌生的概念滲透進(jìn)了學(xué)生生活的方方面面。二是認(rèn)知教育。使受教育者不僅認(rèn)識(shí)到生命的渺小也要認(rèn)識(shí)到生命的偉大，通過生命教育把珍愛生命內(nèi)化為人的品格。寬容就是諒解，可能有人傷害過你，但“記仇”是心靈的腫瘤，多一份寬容就多一份理解，彼此間的隔閡就會(huì)化解。感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。因?yàn)橹挥猩婵梢詫⑸鼜囊粋€(gè)點(diǎn)延長成一條線，然而在這條線上不可能沒有失敗。圍繞這幾個(gè)話題，今天我把和大家分享的題目確立為: 珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生生活在父母提供的優(yōu)越環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)上的寬裕、生活上的無憂，使得自己成為溫室里的花朵，一旦遇到困難和挫折，便無法理智的應(yīng)對(duì)。我認(rèn)為，感恩是人性善的反映，感恩是一種
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