【正文】 、學(xué)生做活動(dòng)手冊活動(dòng)的練習(xí)。２、“拼句子”活動(dòng)結(jié)束后獲勝的小組會(huì)很興奮，師可指著他們對其他學(xué)生說：Look, they are so 、聽清發(fā)音后跟讀。復(fù)習(xí)第七冊單詞卡片have a on a big : After see a doctor and take some is fine is Sarah now?(She is happy.)Yes, Because she is going on a big 。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的故事并回答文后問題。Unit 3 Last Weekend 能力目標(biāo)：能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去的時(shí)間里所做的事情，如：I visited my grandparents last 、能夠用主要句型詢問他人在過去的時(shí)間里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? Did you read books？能夠聽懂、會(huì)唱歌曲 “ At the zoo“。文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)步驟師課前放本課時(shí)Let’s chant部分的歌謠。T：What did you do last weekend? S1: I played about you, S2? ??Let’s find out 師說：What did Zoom do last weekend? Look at the 。能夠認(rèn)讀語音部分的三個(gè)雙元音音標(biāo)。師拿出月歷指著當(dāng)?shù)娜掌谡f：What’s the date today?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s??師繼續(xù)問：What day is it today?引導(dǎo)學(xué)生回答。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went 、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What did you do yesterday? I went 、能夠做Let’s play中的游戲并通過這個(gè)游戲進(jìn)一步鞏固所學(xué)短語和鍛煉學(xué)生的記憶能力。如有學(xué)生提到went to a park 或went fishing，師順勢教學(xué)這兩個(gè)短語。能夠完成Let’s check 部分的練習(xí)。學(xué)生完成活動(dòng)手冊配套練習(xí)。本學(xué)期要加大訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力，培養(yǎng)對英語的積極的興趣 3．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心里特征六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生上課比較好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來了一定的難度。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。5．能完成2個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。第五篇：PEP小學(xué)六年級英語下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃PEP小學(xué)六年級英語下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，整個(gè)六年級都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，要以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的題能力。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這 些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。六、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)： ； ； 、難點(diǎn)；、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；，學(xué)會(huì)面對，有效復(fù)習(xí)知識，查漏補(bǔ)缺段瑞雪。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué) 生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。四、復(fù)習(xí)措施及策略 復(fù)習(xí)措施：把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。上好英語學(xué)法指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3．能聽懂、會(huì)唱2首歌曲。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。另外學(xué)生在課堂上不敢說，說的能力很弱，語音語調(diào)也不太標(biāo)準(zhǔn)。師繼續(xù)說：Zhang Peng flew kites was that? Let’s listen to the 、學(xué)生聽錄音獨(dú)立完成短文后的練習(xí)，師生一起校對答案。學(xué)生做活動(dòng)手冊配套練習(xí)。Free talk : T:Yesterday was was did you do yesterday? S1: I ??T: Did you read books? Did you ??？ S2: Yes, I did./No, I didn’、師放Story time部分的錄音，學(xué)生一起聽。學(xué)生做Read and match部分，拼一拼，連一連。教學(xué)步驟師生一起齊唱上一課時(shí)熱身步驟的歌謠。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能夠讀懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和問答練習(xí)。師問：What did you do last weekend? 讓學(xué)生邊出示相應(yīng)的卡片邊試著回答。準(zhǔn)備前一個(gè)星期六或星期日的日歷。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力，適時(shí)強(qiáng)化尊老愛幼的教育。師放錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班齊讀。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。師呈現(xiàn)Let’s check中Sarah和Amy的頭像，說：How does Sarah feel? S: She is has a : How about Amy? S:Amy is : Sarah is should Sarah do? P: She can go to the a some medicine and drink hot : What two things Sarah should not do? Amy’s dog Spot run is can you make Amy feel better?(師生共同完成Let’s check部分練習(xí)。教學(xué)步驟１、師準(zhǔn)備一根長繩，繩上掛些小夾子，把課前制作的些可組成不同句子的單詞卡片夾在夾子上，讓學(xué)生快看拼句子。３、師請學(xué)生回答Answer the questions部分的兩個(gè)問題。２、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞和短語：people, know, have the flu, take some medicine等。２、師說：Today is like the sunny I feel are you today? Do you feel happy today?(I feel happy./I feel sad.)You do well in your English feel very about you? How do you feel?問答進(jìn)行幾個(gè)回合后，師引導(dǎo)學(xué)生詢問自己：How do you feel?同時(shí)做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel ：I feel ：Ｗhat’s the matter？繼續(xù)表述：I have a sore 。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)句型：How do you feel? I feel ’s the matter? My throat is nose 、Pronunciation 部分也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握A Let’s learn部分的四會(huì)單詞和短語，并會(huì)用詢問他人身體善、狀況的問句和答句替換關(guān)鍵詞操練所學(xué)新詞和短語。能夠了解Pronunciation中音標(biāo)/au/, /Eu/, /k/, /n/. /h/, /l/, /s/, /r/的音與形并能正確讀出例詞。師請一名學(xué)生在掛圖上連線做示范，請其他學(xué)生仔細(xì)看圖，辨認(rèn)詞形，試讀音標(biāo)，然后連線。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)錄音帶 教學(xué)步驟Warm up 師生共唱Let’s sing部分的歌曲。師板書句子并帶讀：How big is your feet? I wear size ??師放對話的錄音，學(xué)生跟讀。教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)是能夠詢問、回答有關(guān)體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題并能書寫相關(guān)句型。師拿出一段皮筋，一邊拉長，一邊說：longer, longer, longer!接著慢慢放松皮筋說：shorter, shorter, shorter!然后呈現(xiàn)并領(lǐng)讀這兩個(gè)單詞。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, longer, thinner, 、能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用以上形容詞比較描述人物和動(dòng)物的特征差異。難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子: I think the little monkey is only 40cm monkey is shorter but you are 準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶。教學(xué)步驟Warm upLet’s 、放Let’s try 部分的錄音，學(xué)生聽錄音，圈出錄音材料所描述的大象。師請出三名較強(qiáng)壯的學(xué)生模仿健美動(dòng)作，并做比較說： You’re ’s stronger than 師在黑板上列出家人的年齡，介紹說：My mother is 44, My father is is older than aunt is younger than my father, but she is older than my old is she? 然后板書old—older 和 youngyounger , 讓學(xué)生回答問題。準(zhǔn)備A Let’s learn 的單詞卡片。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式：taller, stronger, older, younger 和 、能夠用句型：I’m??cm ’s ??cm 。知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、些A、B部分Let’s learn中的四會(huì)單詞和Let’s talk部分的四會(huì)句型。５．師板書left 和got,告訴left是leave的過去式，got 是get的過去式。、說、認(rèn)讀句子: It was a long left Beijing on February 1st and got to Harbin on the the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or ’s check 部分的練習(xí)。5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a ,帶讀。三、課前準(zhǔn)備１．準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)的錄音帶。，師巡視指導(dǎo)，解惑答疑。２．難點(diǎn)是能正確認(rèn)讀下列句子：Every day I had fun with my Monday we went to a I’ll be back 、課前準(zhǔn)備。請一名學(xué)生上來抽取兩張卡片并依次做相應(yīng)的動(dòng)作，四個(gè)組的學(xué)生根據(jù)表演者的動(dòng)作猜；哪個(gè)小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。二、教學(xué)重、難點(diǎn)１．重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的過去式形式。２．師放Let’s chant部分的歌謠Where did you go on your holiday?學(xué)生有節(jié)奏地說唱。7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like can , 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導(dǎo)學(xué)生回答：You went :went 。師對其中詞組：had fun, went to a restaurant,be back做適當(dāng)?shù)闹v解。２．日?？谡Z練習(xí)： T: What day is it today? S: It’s …T：What are you going to do this weekend? S: I am going to …T:I will… this going to 和will 意思相近，多數(shù)情況下可以互換使用。學(xué)生分角色朗讀。四、教學(xué)步驟 1．Warm up 放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學(xué)生跟老師邊唱邊跟老師做相應(yīng)的動(dòng)作。２．準(zhǔn)備五個(gè)動(dòng)詞短語的卡片。7．老師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They like singing and ．Mike and John went to Xinjiang on their did they do there? Let’s listen to ．學(xué)生跟讀Let’s talk 錄音。四、教學(xué)步驟 １．Warm up 放前一課時(shí)學(xué)過的歌謠，學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟錄音說唱。學(xué)生跟讀。放Let’s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore?