【正文】 方式。三、教學目標：通過有感情地朗讀課文，感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。五、教學措施：本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了四篇課文以及“口語交際*習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內(nèi)容。，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣?；顒舆^程：7課時 結(jié)束：1課時第六單元 備課走近毛澤東一、單元教學內(nèi)容精讀課文： 17 七律三、單元整體教學構(gòu)想模塊一、整體感知：（上好導(dǎo)讀課，明確單元學習內(nèi)容、要求，布置預(yù)習）模塊二：主題教學課文學習一、課文學習（整體把握課文，解決基礎(chǔ)知識）二、主題閱讀（緊扣單元主題，閱讀同步閱讀）模塊三：同步閱讀（課內(nèi)外結(jié)合，擴展視野，積累語言）模塊四：語文實踐（有感而發(fā)，完成口語交際、習作）模塊五：整體回顧（單元總結(jié)課：回顧整組，總結(jié)提升）四、課時安排兩個周完成一個單元的教學，10節(jié)語文課+4節(jié)作文+2節(jié)閱讀活動課，合計16課時單元導(dǎo)讀課1課時《七律長征》 《開國大典》精讀課文4課時《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》略讀課文2課時閱讀活動課：單元同步閱讀1課時口語交際、習作、回顧擴展 5課時單元總結(jié)課1課時單元檢測2課時第七單元單元備課一、單元分析：走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。單元教 學目標，會寫33個生字，學習新詞，積累課文中的優(yōu)美語言?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。，體會文中“我”的心情；，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動 ，積累古詩句，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。【單元教學時間】教學本組教材可用11課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“口語交際?習作”3課時，“回顧?拓展”2課時。5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要【單元教學目標】，會寫23個生字。，體會作者表達的感情 課時分配教學本組教材用1012課時，其中精讀課文4課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展 2課時。單元教 材分析（前置 后繼）本組課本以“感人的故事”為主題，包括兩篇講讀課文《再見了，親人》《窮人》、二篇略讀課文《金色的魚鉤》《夢想的力量》和《口語交際》、《回顧拓展》組成，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的故事，體會那令人震撼的情。引導(dǎo)學生領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。2．難點：學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。單元教學內(nèi)容：信息傳遞改變著我們的生活：1古人傳遞信息的故事2因特網(wǎng)將世界連成一家3神奇的電腦魔術(shù)師4網(wǎng)上呼救5把握自己利用信息，寫簡單的研究報告：1奇怪的東南風2關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告《花之歌》內(nèi)容：名言警句 古代信息傳遞的媒介 莫爾斯發(fā)明電報 埃尼阿克：信息時代的啟明星 豐富多彩的現(xiàn)代電腦 移動電話：現(xiàn)代“順風耳” 信息高速公路：新世紀的生存之道光纖通信：信息高速公路的基石 成語天地單元教學目標：一主目標、工作和學習的影響。其次要注意適度拓展舉一反三。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語言素養(yǎng)有舉足輕重的作用。通過朗讀體會晏子語言的妙，體會人物的特點。指導(dǎo)學生學習掌握演講稿的寫作方法?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國留學時對祖國和生身母親無限眷戀的感情。B、難點：培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會。，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。），讀準字音，想想意思。③語言簡潔明快。第四課時 教學目的：鑒賞總結(jié) 教學重點：鑒賞教學過程：一、學生小組交流各自發(fā)言稿，組內(nèi)評議，推選寫得好的同學。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說 ，需要勸說別人的情況有哪些？，分小組練習勸說。二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……發(fā)生了這樣的事該怎么解決？，導(dǎo)出話題。打電話啰唆、耗時、誤事簡練、得體、明白 口語交際、習作三學習目標，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。學習瀏覽的閱讀方法。）2．學習第二、第三場戲。（2）交流。3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。（滿腹經(jīng)綸、才智過人、唇槍舌劍）：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧。以鼓勵為主，充分調(diào)動學生的積極性，進行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。（投影出示，齊讀。投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。（三）齊人盜賊過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。（人多）（2）出示原文：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！” 理解積累成語：張袂成陰——聯(lián)袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵（3）原文對照，指導(dǎo)朗讀。晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節(jié)。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊三、合作研討，感悟晏子讀讀議議，批批注注：請同學們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？ 師生匯報交流：（一）讓鉆狗洞。簡介時代背景，導(dǎo)入整體感知。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。（板書：孔雀）（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！６、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?７、小結(jié) 師：（總結(jié)）正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。２、品讀句子，對文本進行個性化的解讀?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學習的孩子。１、自主理解課文。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。2．能在生活中運用精妙語言。五、教學措施：教學本組課文，要培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受，品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。三、教學目標：充分發(fā)揮學生的想象通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情。引導(dǎo)學生學習作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭方法表達自己獨特的感受。第一單元備課單元教學內(nèi)容：本組課文以“感受自然”為主題，包括兩篇精讀課文《山中訪友》、《草蟲的村落》；兩篇略讀課文《山雨》、《索溪峪的“野”》和一個回顧、拓展組成，本組文章以描寫自然界中的景物、小生靈為主要內(nèi)容，文中的字里行間洋溢這作者豐富的聯(lián)想和想象，表達出了作者獨特的感受。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文、悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫字硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結(jié)。教學難點：生字的認識與書寫。在本學期，為了更好地完成教學任務(wù)，我準備加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。有感情地朗讀課文，背誦并默寫相關(guān)的課文及其段落?！端飨摹耙啊薄芬晃模鷦拥恼Z言讓讀者感覺身臨其境。引導(dǎo)學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。教學重點 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。三、認識文言文“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。）３、請一個學生讀課文，檢查字音，指導(dǎo)停頓斷句四、理解課文大意。對，孔君平是客人。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。（板書：楊梅）（２）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻