【正文】 了這個課題，覺得這個話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現，我們組進行一系列的分工。在研究性學習的不一樣階段，教師的主角表現和輔導策略也相應不一樣。學生在二、優(yōu)化教學情景，誘發(fā)研究動機從教育心理學的角度來看，人的活動都是由必須的動機引起的，學生的學習和研究也是如此。因此，要注重發(fā)展學生的個性，鼓勵學生大膽的超越創(chuàng)新。中學生在研究性學習過程中實際上僅僅是要像科學家從事科學研究那樣來進行學習，其本質是對科學研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學研究活動。透過活動還能夠使學生獲得親身參與研究探索的用心情感體驗，逐步構成一種日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、發(fā)奮求知的心理傾向；透過研究過程的表述與展示過程，獲得鍛煉自我潛質的機會，使學生更具有現代綜合型人才的特質。其設置的主要目的是為了改變傳統的教師教、學生學的被動的、理解式的學習方式，讓學生學會學習。研究性學習對傳統教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應當以一種用心的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉變教育觀念，不斷更新知識，使自己具有一專多能、跨學科的綜合潛質，具有指導學生進行研究的潛質。 原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。也許因為在這些日子，我們太過充實，太過愉快了。因為知識經濟需要豐富多彩的個性，而個性間個性的多樣性、獨特性，使人與人之間的聯系和合作成為當今社會所必須。我相信，實踐不在于成功與否，而在于收獲大小。老師還給組長解釋了我們這研究性學習的目的、好處以及方法，組長也給我們小組的成員們各自安排了工作。大家都忙的不亦樂乎，上學期沒完成的任務，這學期都很快的補了回來，到了期末，我還有超多的時刻來對我們的研究成果來進行“深加工”，以使我們的報告做到了盡善盡美。這次的活動不僅僅鍛煉了我們的動手潛質，還鍛煉了我們的口語交際潛質?？傊?，這一次活動十分有好處。在此，僅把我在帶領學生進行研究性學習活動中的一些做法和體會拿出來與大家交流。在這些評價中，我認為，學生的自我評價是最重要的，它體現的是學生的自信心和對自我的肯定程度，而這些正是我們開展研究性學習所期望達到的一個效果之一。也就是按照報上來的研究性學習小組的研究課題為單位，記錄他們的小組成員、小組負責人和聯系電話、電子郵件、碼。要求學生按照研究性學習的進度按時交納研究性學習作業(yè)，并且把他們集結在一起就是一個完整的研究性檔案。往往會增加教師的指導壓力，影響教師指導的質量。每個研究小組至少指定一個成員把開展研究性學習過程中的體會和心情以日記的形式記錄下來，為研究性學習總結階段寫研究體會積累原始資料。4．心理素質指導在研究性學習實施過程中應加強以下幾方面的心理指導：①對學生進行挫折教育、意志教育，以培養(yǎng)學生耐挫力和意志力；②通過對社會問題的研究活動發(fā)展學生對社會的責任心和使命感以及關注社會的現實與未來的人文精神；③通過對集體成果的評價讓學生學會合作，發(fā)展學生在學習生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團隊精神；④通過主動深究的實踐活動，使學生獲取親自參與研究。3．思維方法的指導通過研究學習活動轉變學生的傳統的思維方式，提高學生主動地發(fā)現問題、分析問題、解決問題的思維能力，培養(yǎng)學生的批判精神和創(chuàng)新精神是研究性學習課程開設的一個重要目標之一。2．研究方法指導在眾多的研究性學習指導書中，這方面的內容很多，我就結合我的實踐談幾個比較有用的研究方法。第三，具體的實施指導。前者對于許多還未建立研究性學習網絡管理平臺的學校來說是一件方便而又實效的方法。在各研究性學習小組基本組建完成后，就是一個研究性學習小組的管理工作。我在進行價格戰(zhàn)和經濟全球化與中國兩個主題研究性學習活動的過程由于正確使用評價量化表而獲益菲淺。擴展資料：研究性學習心得體會研究性學習心得體會自2001年秋天全國的高中正式把研究性學習列入了必修課的范圍,各地各學校的研究性學習活動都取得了不少成績。在這次的研究性調查學習活動，我們利用了課余時刻，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的狀況，透過這些方式，我們不但提升了自己的實踐潛質，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫忙，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。例如我們上街發(fā)調查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不明白，但我們并沒有放下，我們檢討了自己的錯誤，選取更加適宜的話語與人交流。于是，高一的第二個學期又開始了，我們的輔導老師對我們小組進行適當的改革，之后我們的研究又緊鑼密鼓地開始了。我所在的研究性學習小組一共有七名成員：五個女同學和我們兩個男同學。同時，我們互相鼓勵、互相幫助、互相研究和互相學習，所以，完成這次任務不是哪一個人的功勞，而是大家的心血的結晶。通過采訪和其它實踐活動，我逐漸克服了自己不善“交際”的缺點。我想這是研究性學習的最大意義。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。在探索研究的鍛煉中，逐步構成學生的科學思想和科學方法，從而改變學生的學習方式，即改變學生在原有的教育、教學條件下所構成的那種偏重于記憶、明白的立足于理解知識傳輸的學習方式，逐步構成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動用心的學習方式。作為學習方式，研究性學習是建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，它反對被動地理解、繼承、記憶知識，主張學生主動地明白、應用、探索、創(chuàng)新知識，認為學生的學習過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。無論課題研究的結果怎樣，過程本身就已經使學生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程，絕對是不一樣的。四、重視探究過程，感悟創(chuàng)新苦樂中學生在研究性課題中所要到達的目的，不是象科學研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現。不好認為學生的方案設計與教師所想象的不一樣就是不合理的、錯誤的，不好把學生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。在研究性學習中我們教師和學生一樣，都需要提前學習、參考和借鑒其他資料和信息，為實施課程指導做了理論的準備和鋪墊，使教師在一個相對較高層次上有的放矢地指導學生。研究性學習心得體會11我所指導的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。好與壞。大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：茶葉的來源。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。(四)實踐性探究性學習不同于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。(一)開放性探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員進取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!研究性學習心得體會9探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程?？墒俏覀冞€是努力克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。完成開題報告后，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，問卷調查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作，得出了一些結論，了解中學生的早餐情景，完成了研究性學習的工作。我們親臨其境。研究性學習心得體會8經過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原先早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。在整個研究性學習中，我經常要查閱一些相關資料，經常半天也得不出任何結果，我?guī)状蜗胍畔虏殚啠洺ＵJ為這不是我一個人的事，少我一個的資料也不好緊。其次，這一課程的開設，培養(yǎng)了我的動手潛質。正是正因大家共同合作，互相幫忙，以群眾的利益為主。在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要做一個調查報告，也不是一件簡單的事情，這時老師一向在我們身邊鼓勵我們，并且告訴我們明確的知道自己想調查什么資料，調查的具體對象是誰，調查的目的與好處是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。自己可以利用別人的資源的同時，也應該把自己的資源提供給他人共享，形成一個相互交流、相互促進的平臺。通過查閱采訪后，大家加深這方面的了解，說不上精通，也說得上熟悉了。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。其次，促進同學學會交流，學會合作。但我認為，這也存在著相應不足：有利于培養(yǎng)學生求知的欲望，但不利于系統知識的掌握。四、學無止境，更新學習觀念。一、機會難得，學習氣氛濃厚。而且也包括，我們這組成員對此的看法，當然還有對這次活動的體會……于是我們靈活變調，每個人為完成自己的任務都付出了自己的最大的努力。因為研究性學習是從實際問題切入的，需要運用語文學科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語文學科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學生設計出適宜的問題情境的活動方案，進而引導學生開展深入扎實的研究活動。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果?；顒又凶晕冶憩F、自我發(fā)揮。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。由于研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。D、研究成果的結題形式。并不是所有的被發(fā)現的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。語文研究性學習要求以學生的獨立探索活動為基礎，但實質上這種探索活動是在教師“導演”和指導下的活動，是教師主導作用更藝術的表現。在這樣的學習過程中，學習者關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現、有所創(chuàng)造。語文研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大的多。然而，學生始終還是處于被動的學習地位，學生的認知活動主要是“掌握”，而不是“發(fā)現”，師生的雙邊教學活動仍然被限定在“傳授――接受”的模式內，致使我們的教學嚴重輕視實踐、發(fā)現、探索等活動。開展研究性學習，要讓學生做學習的主人。我們沒有任何理由去制止、去扼殺、去傷害學生的探究積極性！因此，為了更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當地對相關知識進行拓展，為學生提供研究的空間，鼓勵學生多提問題，盡一切努力為學生提供研究的便利條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。不久，王立國同學又主動提出做NA2O2與水反應后溶液中化學成分分析實驗，并順利地完成。隨著素質教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習已經成為教育界關注的熱點問題。四、其它問題?？偨Y得當，將會撥正航向，掃除障礙，為下一輪研究鋪平道路，總結的形式主要有寫教后感、教學隨筆、撰寫論文等。(2)、給學生營造濃厚的自主創(chuàng)新學習氛圍。小學數學研究性學習通過激疑、質疑活動的引起，解疑活動的展開，使學生在“復試”人類知識的發(fā)現過程中，獲得創(chuàng)造力的提升。培養(yǎng)學生小組合作的精神，學會互相幫助，互相合作，共同進步，也知道小組合作的重要性。展開以班級分組形式進行的主題型探究學習活動，在教學實踐的過程中，著重培養(yǎng)學生初步搜集、處理信息的能力及小組合作的能力及發(fā)現問題、應用知識解決問題的能力。小學數學研究性學習要求教師的教學行為由“帶著知識走向學生”轉變?yōu)椤皫е鴮W生走向知識”?；顒訙蕚洌夯顒忧埃航處熛茸寣W生做好活動的充分準備注意培養(yǎng)小干部，在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手。(3)、把課堂作為課題研究的主陣地。第三階段：總結驗證實驗成果，最終形成課題研究報告。為師生進行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件?！遍_展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業(yè)的需要。在后來的學習中同學們通過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調查，經過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結的過程，寫出了完整的調查報告，已經具備了研究性學習的能力。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權利；要讓學生都增強自信，挖掘學生的潛能，提高學生的自主學習能力。近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。學生有了很強的研究意識，就會有創(chuàng)造性的實踐活動。同時，創(chuàng)設一種情境也很重要。二、教師角色：從傳授到指導語文研究性學習學生是活動主體，教師的主導作用如何體現呢？強調學生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實上，學生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導和支持。教師如何指導學生開展研究呢？引導學生選擇課題語文研究性學習最難的可能是學生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。引導