三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)精選(存儲(chǔ)版)
【正文】 戲，也能做到不遺漏、不重復(fù)，他們開心極了，想握手表示自己愉快的心情。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更重要的是獲得了積極的情感體驗(yàn)。都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？生：擺數(shù)與順序有關(guān)，2張卡片換一下位置就表示不同的兩位數(shù)，握手與順序無關(guān)，位置換一下握手的還是這兩個(gè)人。師：這3種方法，你最喜歡哪一種，為什么？師：恩，你們都有自己的道理！是??！像這樣按照一定的順序?qū)懗龅臄?shù)就既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。師：這種方法真方便，我們給它起個(gè)名字吧。（教室粘卡片）它們帶來一個(gè)問題：把1和3排在一起，能擺出幾個(gè)兩位數(shù)呢？學(xué)生操作，匯報(bào)：擺出兩個(gè)不同的數(shù)，是13和31。（學(xué)生任意猜）師：老師為什么能猜出你的年齡，而大家猜不出老師的年齡呢？ 生：我們是三年級(jí)的學(xué)生，不是10歲，就是11歲，老師容易猜對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)：探索簡單事物的排列方法，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。實(shí)踐中，孩子還是沒有很好說出我所預(yù)想的，所以課堂效果一般，沒有預(yù)想的好。板書（有順序地思考 不重復(fù)不遺漏）（3）會(huì)用算式列嗎？：剛才有同學(xué)用畫圖劃線的方法，也有同學(xué)用數(shù)字或字母表示東西再連線，還有同學(xué)用算式的方法表示，同學(xué)們表示搭配的方法可真多呀！，又為她買了一件漂亮的上衣，增加一件上衣會(huì)怎么樣？二、鞏固練習(xí)，拓展提高 （引導(dǎo)學(xué)生有序的說出組成的兩位數(shù)）（學(xué)生回答完后點(diǎn)擊課件——演示組合的方法1）。二、探索新知，張雅淇同學(xué)為演出準(zhǔn)備了一些衣服。小明想出了高招，四個(gè)頂點(diǎn)上都放了一顆玉米，這樣每條邊上都放了10顆玉米，你知道小明擺成的正方形一共用了多少顆玉米嗎？五、總結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)今天我們遇到的數(shù)學(xué)問題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？布置作業(yè)。讓老師來展示給大家看。初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)生匯報(bào)算式，教師板書并讓匯報(bào)生解釋算式中每個(gè)數(shù)所表示的含義揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：用直觀圖解決問題的方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何解決重復(fù)的問題 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和練習(xí)紙 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話師：你們喜歡上體育課嗎？今天老師請(qǐng)來了兩位體育健將，瞧，他們是誰？（出示姚明和劉翔圖像）問：認(rèn)識(shí)嗎？你更喜歡哪一個(gè)？二、探究新知老師這里有一張喜歡姚明、劉翔的統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)表）問：從統(tǒng)計(jì)表中，你收集到哪些信息？ 學(xué)生可能有以下內(nèi)容： ① 喜歡姚明的有7人； ② 喜歡劉翔的有8人； ③ 他們相差1人；④ 有的同學(xué)既喜歡姚明又喜歡劉翔。使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)提問：a喜歡姚明的有哪些人？ b喜歡劉翔的有哪些人？c既喜歡姚明又喜歡劉翔的有哪些人？ d只喜歡姚明的有哪些人？ e只喜歡劉翔的有哪些人？f一共有多少人參加調(diào)查？（先堂練本上獨(dú)立列算式，再同桌交流后集體反饋。能感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步建立建模意識(shí)和能力，滲透多種方法解決問題的意識(shí)。）在100多年前，英國有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家，用一個(gè)圖很方便地解決了我們今天遇到的這個(gè)問題。請(qǐng)問這是怎么回事？老師要求學(xué)生擺正方形。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的知識(shí)《搭配》，板書：搭配搭配知識(shí)在我們的生活中經(jīng)常見到和用到，不信請(qǐng)看張雅淇一天的生活吧。（2）小結(jié)：你認(rèn)為哪一種記錄方法
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