【正文】 月掛牌成立,是韶關(guān)學(xué)院的校外二級(jí)學(xué)院，是粵北地區(qū)唯一一所高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)府，始建于1914年，已經(jīng)有90多年的辦學(xué)歷史，創(chuàng)校至今已為社會(huì)輸送了4萬(wàn)多名各層次的醫(yī)療技術(shù)人才。弱勢(shì)因素（W）平時(shí)缺乏耐心和鉆研精神，并對(duì)自己缺乏一定的自信。計(jì)劃內(nèi)容：大三前過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，大三實(shí)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，大學(xué)期間參加各類社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力。C計(jì)劃：遠(yuǎn)期計(jì)劃（畢業(yè)后十年以上計(jì)劃）時(shí)間跨度：從27歲開(kāi)始總目標(biāo)：在自己的工作崗位上努力工作，爭(zhēng)取高級(jí)職稱，向醫(yī)院管理層發(fā)展。（是否需要調(diào)整發(fā)展方向？）基本不需要，如果有更好的機(jī)會(huì)的話可以考慮改變發(fā)展方向。在寫(xiě)這份職業(yè)規(guī)劃之前，我對(duì)自己的將來(lái)到底有什么打算都只是很模糊的一個(gè)零散框架，通過(guò)規(guī)劃，我理清了思路，看清了前方的道路，知道該往哪個(gè)方向去努力，哪些與我目標(biāo)相差較遠(yuǎn)的，是可以放棄的。無(wú)論那種形式的課題都來(lái)自兩大方面：(1)解決社會(huì)實(shí)踐的緊迫需要。所以先要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，并注意進(jìn)行精細(xì)的觀察和測(cè)量，正確處理數(shù)據(jù)的綜合分析，才能得到較準(zhǔn)確和客觀的結(jié)果。二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。3)精練文字, 縮短篇幅。請(qǐng)?zhí)岢鲈撗芯康难芯繂?wèn)題和4個(gè)研究假設(shè)。第五篇：護(hù)理論文PDCA循環(huán)管理在提高精神科患者腕帶佩戴率中的應(yīng)用九江市第五人民醫(yī)院 陳娜［摘要］目的 探討PDCA循環(huán)在提高精神科患者腕帶佩戴的效果。為提高腕帶佩戴的依從性，我院對(duì)全院住院病人采用PDCA的方法提高腕帶佩戴率，取得了滿意的效果。實(shí)行隨機(jī)抽查制，由組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)人員分配及調(diào)查過(guò)程。（2）護(hù)士對(duì)病人手腕帶重視性不夠及重要性認(rèn)識(shí)不足。 護(hù)士本身問(wèn)題：（1）對(duì)腕帶重視性不夠，及重要性認(rèn)識(shí)不足，仍執(zhí)行傳統(tǒng)的查對(duì)制度。（4）認(rèn)真執(zhí)行患者身份查對(duì)制度，定時(shí)檢查腕帶佩戴情況。因?yàn)榫癫∪耸芫癜Y狀的影響，不能準(zhǔn)確地回答個(gè)人信息，易導(dǎo)致不良事件的發(fā)生，影響醫(yī)患關(guān)系。69.[4]孫美芝,標(biāo)識(shí)手腕帶在臨床中的應(yīng)用[J].護(hù)理實(shí)踐與研究,2011,20(8)。104105.[2]楊益蘭,標(biāo)識(shí)腕帶臨床應(yīng)用中存在的問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策[J].醫(yī)院管理論壇,2011,28(9)。標(biāo)識(shí)是整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)的基本核對(duì)部分，住院患者手腕帶是標(biāo)識(shí)的一種[3]，佩戴手腕帶能讓醫(yī)護(hù)人員快速準(zhǔn)確地識(shí)別患者身份，有效解決護(hù)理上無(wú)法核對(duì)床號(hào)、姓名的缺陷，完善了查對(duì)制度，保證各項(xiàng)護(hù)理措施的正確執(zhí)行，有效防范護(hù)理缺陷，保障醫(yī)療安全。（2）規(guī)范填寫(xiě)腕帶上的信息。（3）手腕帶的質(zhì)量不過(guò)關(guān)，填寫(xiě)的信息未統(tǒng)一規(guī)范。 加強(qiáng)宣教 病房?jī)?nèi)設(shè)宣傳欄，發(fā)放通谷易懂的材料，安全知識(shí)的講座，同時(shí)責(zé)任護(hù)士要反復(fù)的向病人講解腕帶的作用。鑒于此情況，計(jì)劃以后各科室不定時(shí)自查，每周不得少于1次，QC小組成員每周定時(shí)檢查。它不但利于護(hù)理操作，杜絕護(hù)理差錯(cuò)事故，保障護(hù)理安全，還有效地保證了對(duì)患者進(jìn)行快速準(zhǔn)確的識(shí)別?？蛇x用的評(píng)價(jià)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)效果的指標(biāo)單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)步行距離。，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行、費(fèi)用低。推薦型文獻(xiàn)通常是專家或教師為特定讀者、特定目的而提供的、可供讀者閱讀的文獻(xiàn)信息資源文后參考文獻(xiàn)主要指引文文獻(xiàn)及閱讀型文獻(xiàn)，是論著的必要組成部分1)體現(xiàn)科學(xué)文化的繼承性和發(fā)展歷史。論文的書(shū)寫(xiě)要求:①立意新穎、論點(diǎn)鮮明、內(nèi)容健康積極；②層次分明、文字簡(jiǎn)練、語(yǔ)言流暢；③具有真實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性；④資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)可靠、論據(jù)充分、結(jié)論準(zhǔn)確；⑤突出報(bào)到研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和交流價(jià)值。因此在研究過(guò)程中，要充分考慮研究對(duì)象（樣本）的心理、生理、環(huán)境等因素的影響，是獲得的信息更接近真實(shí)，減小誤差。二． 作業(yè)內(nèi)容。規(guī)劃調(diào)整的原則1）清晰性原則：考慮目標(biāo)措施是否清晰明確？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟是否直截了當(dāng)？2）變動(dòng)性原則：目標(biāo)或措施是否有彈性或緩沖性？是否能依據(jù)環(huán)境的變化而調(diào)整？3）一致性原則：主要目標(biāo)與分目標(biāo)是否一致？目標(biāo)與措施是否一致？個(gè)人目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)是否一致？4）激勵(lì)性原則：目標(biāo)是否符合自己的性格、興趣和特長(zhǎng)？是否對(duì)自己產(chǎn)生內(nèi)在激勵(lì)作用？5）全程原則：擬定生涯規(guī)劃時(shí)，必須考慮到生涯發(fā)展的整個(gè)歷程，作全程考慮。（是否需要重新選擇職業(yè)？）基本不需要，如果有更好的機(jī)會(huì)的話可以考慮再次選擇職業(yè)。策略和措施：在畢業(yè)后的第一年，先盡快就業(yè)，在這個(gè)崗位上除了完成每日工作外還要細(xì)心觀察，思考分析，為科研創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)。分目標(biāo)：在大學(xué)期間通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，考取計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。4)地域分析：在大城市的醫(yī)院工作條件好，工作回報(bào)高，小城市相對(duì)落后。所以在護(hù)理工作中，我會(huì)在實(shí)踐中鍛煉自我，提高自我，不斷鍛煉自己的鉆研精神提高自己的研究水平，讓自己將來(lái)能夠勝任管理者的崗位。我執(zhí)著，腳踏實(shí)地，善于處理人際關(guān)系，富有同情心，愿意以實(shí)際的方式去幫助別人，另一方面能讓別人接受自己的意見(jiàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)獲取知識(shí)，教師由重點(diǎn)傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，學(xué)生思維更活躍，涉及的知識(shí)更廣了，提出問(wèn)題也更有層次了，并對(duì)兒科疾病有一定的臨床判斷和分析能力。，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)為滿足學(xué)有余力同學(xué)的需要，結(jié)合教研室老師專業(yè)特色，我們開(kāi)設(shè)兒童保健專題講座，講授兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)、意外事故的預(yù)防等；兒童心理專題講座，講授小兒常見(jiàn)心理問(wèn)題與干預(yù)措施（行為問(wèn)題、情緒問(wèn)題、兒童多動(dòng)綜合癥等）。時(shí)間為10rain，其他同學(xué)向發(fā)言者提問(wèn)，然后老師總結(jié)該病例的病史特點(diǎn)，介紹臨床診斷思路和護(hù)理措施，最后圍繞本病講課時(shí)間1學(xué)時(shí)。大班課：精心設(shè)計(jì)每堂課，及時(shí)收集教學(xué)圖片，嚴(yán)格把握試講關(guān)，在精講大班課時(shí)，注重把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。如d，Jk監(jiān)護(hù)儀、藍(lán)光箱、保暖箱、超聲霧化治療儀等，使學(xué)生增加自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為早下臨床實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。3教學(xué)內(nèi)容和手段更新以往兒科的教學(xué)是以大班理論授課和臨床見(jiàn)習(xí)課為主，偏重理論課內(nèi)容和見(jiàn)習(xí)課分組較大，每組學(xué)生較多，效果不好。這使得兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)工作面I臨著前所未有的困境，一些dOL所特有的疾病在I臨床上缺乏典型病例，如中——重度營(yíng)養(yǎng)不良、活動(dòng)性佝僂病、中——重度脫水的腹瀉病等已很難見(jiàn)到?！?】 王偉．舉證責(zé)任倒置下護(hù)理記錄的原則及對(duì)策．中國(guó)醫(yī)院管理.167。5．3 提高護(hù)士的專業(yè)及綜合素質(zhì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及經(jīng)驗(yàn)交流，提高護(hù)士的專業(yè)水平；培養(yǎng)處理問(wèn)題、邏輯思維、文字書(shū)寫(xiě)等各方面的能力；加強(qiáng)業(yè)務(wù)查房，針對(duì)性地對(duì)某一病例提出指導(dǎo)性意見(jiàn)；輸送業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)其他教學(xué)醫(yī)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，不斷提高；突出護(hù)理學(xué)科的科學(xué)性。書(shū)寫(xiě)中，不認(rèn)真考慮，琢磨，一旦需要舉證，就無(wú)法提供護(hù)理過(guò)程中合法性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性、有效性的證據(jù)。167。護(hù)理記錄單上的藥物劑量與醫(yī)囑單上的藥物劑量應(yīng)當(dāng)是一致的存在問(wèn)題167。如臥位、飲食、大小便、引流管拔除后、用藥后療效的觀察、體溫39~C以上、咳嗽、咳痰等方面的記錄。167。護(hù)理記錄內(nèi)涵質(zhì)量問(wèn)題3．1 護(hù)理記錄應(yīng)體現(xiàn)?？铺攸c(diǎn)167。2．1 一般護(hù)理記錄單 是護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情對(duì)一般患者住院期間護(hù)理過(guò)程的客觀記錄。1．2 科學(xué)性原則 要求護(hù)理記錄符合護(hù)理科學(xué)體系，根據(jù)醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)的要求，記錄及時(shí)、準(zhǔn)確、完整。內(nèi)容包括：姓名、科別、住院病歷號(hào)、床位號(hào)、頁(yè)碼、記錄日期和時(shí)間、病情觀察情況、護(hù)理措施和效果及護(hù)士簽名，但危重患者護(hù)理記錄應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的?？谱o(hù)理特點(diǎn)，包括出入液