北京課改版數(shù)學(xué)八上115可化為一元一次方程的分式方程及其應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 解：（略） [小結(jié) ] 學(xué)生可能還有其它不同的想法，但只要是合 理的教 師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與肯定 .對(duì)于學(xué)生不同的解決方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，明確它們的優(yōu)劣，提高選擇解題方案的能力 .比如：用列表法不易混淆不同量 ， 用畫圖法易觀察各部分的關(guān)系等 . (三 )變題訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維 （只解設(shè)列方程，求解課下完成） 將例題中改變兩處： “另一部分同學(xué)在騎自行車的同學(xué)出發(fā) 40 分鐘后”變?yōu)椤傲硪徊糠滞瑢W(xué)在騎自行車的同學(xué)出發(fā) 25分鐘后” “結(jié)果騎自行車的與乘汽車的同學(xué)同時(shí)到達(dá)目的地 .”變?yōu)椤敖Y(jié)果乘汽車的同學(xué)反而先 到 15分鐘” 其他不變 . [教學(xué)處理 ]： ，任意選方法 . ，反饋學(xué)生的情況 . ，實(shí)際上本質(zhì)沒有發(fā)生變化，騎自行車與乘汽15 千米40 分鐘汽車自行車 15 千米40 分鐘汽車自行車 車的時(shí)間差怎么算，這個(gè)地方可借助畫圖進(jìn)行演示，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，我們可以將其轉(zhuǎn)化到簡單的問題中進(jìn)行解決 . ：“除此以外，還 可以進(jìn)行怎樣的改變也可以編寫并解出可化為一元一 次方程的分式方程的應(yīng)用題 .”留給有能力的同學(xué)課下完成，在下一節(jié)課反饋 . 解：設(shè)自行車的速度為 x千米 /時(shí) ，汽車的速度是 3x千米 /時(shí) (學(xué)生板演 ) 根據(jù)題意，得 153x = 15x － 512 － 14 解：（略） 說明 ：通過學(xué)生親身經(jīng)歷的活
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