【正文】 徑，在教學(xué)中取得了良好的效果，提倡此法已成為當(dāng)今課堂改革的一種必然，新教材中大量的活動內(nèi)容，為此方法的實施提供了廣闊的天地。Step5：Group work通過小組合作，角色扮演的方式，讓學(xué)生進行語言輸出，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。講述王鵬和雍慧開飯店競爭的故事。所以這樣會給學(xué)生留下更多活動時間，從而大大增加學(xué)生在語言實踐方面的活動總量。在英語教學(xué)過程中一個重要目標(biāo)就是使得學(xué)生真實交際能力得到培養(yǎng)，要想在真實生活中提高學(xué)生運用語言的能力，就必須在教學(xué)活動中讓學(xué)生能夠積極參與以及完成真實的任務(wù)。同時，還可以對學(xué)生在生活中解決和分析問題能力加以培養(yǎng)。小結(jié)在綜合英語課堂中使用任務(wù)型教學(xué)法，這一全新的教學(xué)方式和理念，給予了學(xué)生明確的目標(biāo)和要求，使他們始終處于“完成任務(wù)”的壓力狀態(tài)，他們頭腦也始終處于思考狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。When：On ： People’s reaction at the very beginning of the and Hong worked together in an effort to save a heavyset ： in the WTC，New YorkWho： Ramos，Hong，and the heavyset man，etc.?教學(xué)實踐表明，通過該任務(wù)，學(xué)生對課文的情節(jié)發(fā)展，故事內(nèi)容，作者表達的中心思想有了全面了解，也極大鍛煉自己快速閱讀，并捕捉關(guān)鍵信息的能力。在該任務(wù)中，學(xué)生可以相互討論。教師在這階段要注意傾聽、筆記為隨后的評分和點評做準(zhǔn)備。需要注意的是，因為課堂時間有限，在warming up的任務(wù)前可以在課前通知學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生在大量準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上通過展示、講解、多媒體演示等方式執(zhí)行任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法及其實施步驟任務(wù)型教學(xué)法興起于20世紀(jì)80年代。【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計；綜合英語0 前言《綜合英語》是英語專業(yè)學(xué)生在第一、第二學(xué)年的一門核心必修課程。任務(wù)教學(xué)法是如今高等教育界提倡和推崇的“以人為本”、“以學(xué)習(xí)為本”、注重培養(yǎng)應(yīng)用能力的一種新型教學(xué)法。結(jié)論：通過教學(xué)實踐對比,可發(fā)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)效率遠高于其他類型的教學(xué)效率。任務(wù)教學(xué)法尤其強調(diào)明確教師的任務(wù)。語言技能從理論形態(tài)轉(zhuǎn)換為實踐形態(tài)，都必須通過學(xué)生自身的實踐活動，從而大幅度增加了學(xué)生的語言實踐機會。學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識和感受成功。如果學(xué)生具有一定的火災(zāi)防范意識和掌握一些自救措施，就能在生活中有效地防止火災(zāi)的發(fā)生或減輕火災(zāi)造成的傷害。⑤創(chuàng)造性,人人參與其中,每個人都要為他人設(shè)計任務(wù),每個人都要以自己的方式,用自己的語言完成他人設(shè)計的任務(wù)。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生體驗成功。任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)之一來自對語言習(xí)得的研究，根據(jù)語言習(xí)得懂得規(guī)律，語法知識的記憶不能保證語言使用的正確，必須有大量的語言輸入才能使得學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的語言，即語言的真實使用。學(xué)生知識的獲得主要不是靠教師傳授,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境(即社會文化背景)下借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料獲得。如果這種現(xiàn)象出現(xiàn)，教師不能及時發(fā)現(xiàn)及時給予指導(dǎo)，會非常不利于學(xué)生的心理健康乃至國家教育事業(yè)的發(fā)展。譬如，英國語言學(xué)家Jane Willis在她的專著A Framework for Taskbased Learning 中提出的任務(wù)型課堂教學(xué)的三個步驟： (PreTask)——教師引入任務(wù)。所謂聽話人目的，是指聽話人根據(jù)任務(wù)需要對語篇進行理解和加工的方式和程度。一個顯而易見的事實是，語言因素并不是任務(wù)設(shè)計中確定難度的唯一因素。然后換角色再進行一次。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生能夠運用自己的思維，通過完成具體的任務(wù)主動地去習(xí)得英語，并且積極、主動地參與到各種任務(wù)中來，真正地做到“做中學(xué)”，并從中獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。它給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個理想的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維，有助于拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠運用英語分析和解決真實生活中所存在的問題，從而達到“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用”的目的。戈爾丁《蠅王》中的寫作藝術(shù)從敘事結(jié)構(gòu)分析電影《撞車》中對種族歧視問題的詮釋 《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我 Psychoanalytical Study of Kate Chopin’s The Awakening 國際商務(wù)談判的準(zhǔn)備階段 中西婚禮風(fēng)俗對比論《紅字》中的清教主義思想 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考（貢獻者ID 有提示）Cultural Influences on Business Negotiation between China and Japan 44 商務(wù)英語交流中委婉語的語用功能研究 45 家庭生活中的瑞普凡溫克爾 46 英漢新詞形成因素研究理想政體的歷史超越性探因——《理想國》、《烏托邦》和《新亞特蘭蒂斯》中哲學(xué)家的自我中心共性英語商業(yè)廣告中幽默的語用分析 49 《小城畸人》里的象征主義手法分析 50 譚恩美《喜福會》中母女關(guān)系的文化解讀 51 淺析凱瑟琳曼斯菲爾德短篇小說的孤單主題 52 我看《了不起的蓋茨比》中的美國夢 53 課外作業(yè)對高中英語學(xué)習(xí)的作用研究 54 中英婚禮習(xí)俗中的紅和白顏色文化的研究 55 Ethic Values about Marriage and Sex in the Bible 56 論小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)策略奈達“功能對等”理論在中國電影片名英譯中的運用分析 58 論《被遺棄的韋瑟羅爾奶奶》中象征主義和意識流的運用 59 芻議美國情景喜劇中的美國俚語A Survey on Western Culture Learning among NonEnglish Majors 61 論色彩在《紅字》中的運用與藝術(shù)效果Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern Applications 63 論小學(xué)英語教學(xué)中的語法教學(xué)A Study of Pragmatic Failure in Politeness between Chinese and English 65 The Conditioning Factors of Juvenile Delinquency in the United States()66 狄更斯在《雙城記》中的人道主義思想The Lexical Features of Black English in RAP Music and its Influence 68 An Application of Schema Theory in Interpreting 69 從英漢“狗”的習(xí)語看中西方文化差異 70 企業(yè)英文簡介中的概念語法隱喻分析從女性主義批評看《金色筆記》中的人物描寫探析《呼嘯山莊》男女主人公愛情悲劇的根源(開題報告+論文+文獻綜述)73 An investigation of the Feasibility of Inquiry Teaching In Middle School English Teaching 74 歐?亨利短篇小說的特點從《所羅門之歌》看美國的黑人文化 76 英語商標(biāo)的漢譯原則及策略 77 淺析美國傳奇總統(tǒng)的共性跨文化商務(wù)談判中的文化差異及應(yīng)對技巧The Application and Value of Formative Assessment to English Teaching and Learning(ETL)in Middle Schools 80 On Translation of English Idioms 81 反思任務(wù)型教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用從男性角色解讀《簡愛》中的女性反抗意識 83 從基督教教義分析《紅字》中的罪惡與救贖 84 中西禮儀對比 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考（貢獻者ID 有提示）論零翻譯在公司名稱漢英翻譯中的應(yīng)用 86 論莎士比亞的宗教思想《蝴蝶夢》中女主角呂蓓卡的人物形象分析 88 全身反應(yīng)教學(xué)法在兒童英語教學(xué)中的運用 89 《遠大前程》中喬的人道主義精神 90 論《簡愛》中的女性意識《黑暗之心》主人公馬洛的性格分析 92 愛倫坡《泄密的心》的恐怖效果解析《紅字》中清教主義對人物性格的塑造 94 簡奧斯汀作品中的諷刺和說教主義 95 《莫比迪克》中不同的人物特點 96 《紅字》的悲劇成因分析淺論《兒子與情人》中勞倫斯的心里分析技巧 98 淺析中西飲食文化差異及中餐菜名英譯 99 《飄》中的家園意識探究汽車廣告翻譯淺析－－論消費者心理差異對汽車廣告翻譯的影響 101 微笑著流淚——歐亨利小說賞析淺析英語粘著詞素及其在詞匯教學(xué)中的實用價值 103 淺析英語新詞的構(gòu)成與翻譯 104 105英式英語與美式英語的詞匯差異 107 淺析《魯賓遜漂流記》中的宗教意識 108 Social Causes for Tess’s Tragedy 109 電影《阿甘正傳》影視分析從目的論角度看企業(yè)推介材料的中譯英技巧－以家具產(chǎn)品介紹為例 111 德國功能目的論指導(dǎo)下廣告口號的漢譯 112 黑人英語與非裔美國黑人文化的研究 113 英語語句模糊性分析A Study on the CrossCultural Management in the SinoAmerican JointVenture Enterprises－－With Special Reference to Changan amp。它以合理的任務(wù)組織教學(xué)，使學(xué)生積極參與，強化他們的互動交流能力，培養(yǎng)他們自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們大腦中的英語資源，在履行任務(wù)的過程中激發(fā)學(xué)生的語言習(xí)得和應(yīng)用能力。另外，Skehan也提出“表達意義是任務(wù)的首要目