科學教案—認識三角形(存儲版)
【正文】 表發(fā)言，總結歸納三角形三邊的不等關系。他運用了我們學習過的什么知識？（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？（由學生小組討論后回答。師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農業(yè)生產和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數學的時候，我們應該多想想，怎樣把數學中的有關知識應用到實際生活中去。教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢？感興趣的同學還可以下課繼續(xù)研究。二、教學重難點教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。師：畫三角形的同時，思考三角形的組成（有幾條邊、幾個角、幾個頂點）。3．認識三角形的表示方式（?ABC）4．引導學生歸納總結： 。 ?ABC第五篇：認識三角形教案認識三角形教學內容：四年級數學下冊80—81頁 教學目標：，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義。4．導入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點？這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？為什么呢？討論：哪種說法更準確？閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認為三角形的定義中哪些詞最重要？組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。四、鞏固運用，提高認識指導學生完成練習十四3題。學生拿出預先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發(fā)現(xiàn)？實驗結果：三角形具有穩(wěn)定性。引導：大家對三角形的特征達成了一致的看法。2．讓學生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。任意一個三角形都有（）條高。（引出關于三角形的高的思考）a）什么是三角形的高？ 學生小組討論，派代表匯報。師：它是什么形狀的？ 生：三角形師：好！那我們今天就來認識一下什么是三角形（提示課題：認識三角形）（二）、探究新知。（二）在觀察、操作活動中，積累認識圖形的經驗和方法。教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗）。因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。展示學生收集的有關三角形的圖片2播放錄像師：接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。這些綠化地帶是不允許踩的。這與它三條線段的長短有關。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。即三角形由三條邊三個角組成。第二篇：三角形的認識數學：《三角形的認識》系部：教科系小學教育專業(yè)9班教師：袁翔（
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