【正文】 他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力，營造創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境，調(diào)動他們的欲望，使其創(chuàng)造力得以發(fā)揮出來。美術(shù)教學(xué)活動恰恰為學(xué)生提供了動腦又動手的條件，當(dāng)他們動手畫畫或者做手工的時候，他們的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力都會得到鍛煉和提高。培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實是值得深思和探討的問題。改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力?？傊诿恳还?jié)新授課前，對學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高。（2）美術(shù)教學(xué)要充分重視學(xué)生的個性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇?？傊?教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的去教學(xué),讓課堂生動活潑、豐富多彩,教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。美術(shù)字不但不美還會影響整個布局的整體的美。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。同時要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力。美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人的審美情趣審美教育的目的在于培養(yǎng)人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓(xùn)練人的感覺器官而開始的，或者是首先應(yīng)該培養(yǎng)人的審美的“眼光”，以審判的眼光去改變實用目的視覺態(tài)度。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的情操，豐富他們健康向上的審美感情，促進(jìn)他們的創(chuàng)造能力和實際操作能力的發(fā)展，甚至有助于學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。三、發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)的美術(shù)教育以“看畫、臨畫”作為主要內(nèi)容，以最終畫的都一樣為結(jié)果，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮，僅有的一點靈感也在臨摹中泯滅了，雖然臨摹是小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的一部分，但臨也要臨出自己的特點，在小學(xué)美術(shù)教育中，可見創(chuàng)造力的培養(yǎng)是多么重要，可從“放、改”入手：“放”就是解放學(xué)生的頭腦，使之大膽地想象，解放學(xué)生的手，使他們放手作畫，解放他們的嘴，讓他們發(fā)表自己的意見，只有這樣才能消除他們對學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們知道畫畫的目的不僅在于掌握畫畫的技能，還在于如何發(fā)揮自己的豐富想象和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門類、畫種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫。因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。在當(dāng)今大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法。所以，美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。二、小學(xué)美術(shù)如何教學(xué)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶小學(xué)美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。赫伯里德認(rèn)為，教育唯有應(yīng)用藝術(shù)，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達(dá)到完整人格。通過這一年時間慢慢地摸索，使我深刻地明白美術(shù)教學(xué)活動對促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際操作能力具有舉足輕重的作用。（二）使學(xué)生形成基本素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二是要引起學(xué)生的重視。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。在終身學(xué)習(xí)時代，教師從“獨奏者”向“伴奏者”的角色轉(zhuǎn)變，由傳授知識為主轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、處理和運用知識，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。教師關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的長處和優(yōu)點，讓他們在“你很有見地”、“你很棒”、“你的想法很新穎”、“你啟發(fā)了我”、“你很有觀察力”的贊揚中進(jìn)步。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。二．美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換新課程標(biāo)準(zhǔn)下理想的美術(shù)教師不僅應(yīng)具有美術(shù)學(xué)科知識和藝術(shù)實踐能力，藝術(shù)和美學(xué)理論修養(yǎng)的人文素質(zhì)，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生通過自我對事物的積極感知和深刻體驗，掌握和使用以視覺藝術(shù)的原理來認(rèn)識藝術(shù)作品的構(gòu)成和規(guī)律。美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，對強調(diào)學(xué)科知識的常規(guī)教學(xué)勝任自如。作為美術(shù)教師，在新課程新理念下如何改變過去的老方法，進(jìn)行新的美術(shù)教育呢？我想從教師自身素質(zhì)、教師角色轉(zhuǎn)化、美術(shù)教學(xué)方法三個方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。這就要求每一位教師要尊重學(xué)生的人格和自主意識，不把自己的觀點強加給學(xué)生，建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。愛學(xué)生，是負(fù)責(zé)任的教師的共性；會愛學(xué)生，才是好教師的靈魂。一個只埋頭畫畫的人，充其量不過是個“畫匠”；一個只知道低頭教書的人也不過是一個“教書匠”。多媒體進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。教師在課