相似三角形的判定定理2的教學(xué)反思5篇范例(存儲版)
【正文】 ，而是沒有掌握學(xué)習方法的人。六、說課件設(shè)計我們所用的課件是以POWERPOINT為模板插入相應(yīng)的圖片設(shè)計簡單易操作，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則。∠B=26,176。師行間輔導(dǎo)，適時指點練習中容易出現(xiàn)的問題。最后師規(guī)范板書全過程。教師的點撥很到位，對定理的剖析突徹，在教學(xué)過程中注重了規(guī)范板書，為學(xué)生起到了示范作用。有待于在今后的工作中不斷提高，不斷改進。師行間輔導(dǎo)教學(xué)反思: 成功之處:.課前對舊知識的回顧，以防止負遷移現(xiàn)象，特別是第二題的設(shè)計注重了相似三角形中對應(yīng)元素的訓(xùn)練，為潛能生設(shè)置了一個障礙，以培養(yǎng)學(xué)生的合理想象力。五、出示例8。三、。本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計如下:一、知識回顧。協(xié)同式小組合作學(xué)習的開展不僅提高了數(shù)學(xué)實驗的效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中我們盡量引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點播和解決學(xué)生的實際問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生親自動動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此這一節(jié)乃至整章內(nèi)容對于學(xué)生今后從事各種實際工作也具有重要作用?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已基本完成，但站在更高的角度來思考，反映出我還有些急燥，在課后及聯(lián)系中，應(yīng)該把這種題型至少要細分為基本圖形的形成、基本圖形的鞏固、基本圖形的拓展應(yīng)用三個層次，逐步推進教學(xué)，效果可能會更好。課后，經(jīng)過教研組同志的集體評課以及自我反思，認為需要從以下幾個方面改進：在平行線分線段成比例定理的得出過程中，更應(yīng)當注意圖形的一般情況，不應(yīng)當以點帶面。對教學(xué)內(nèi)容進行了合理整合。在本章教學(xué)中，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在親自操作、探究的過程中，獲得三角形相似的判定方法；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用在探究式教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者、共同研究者，鼓勵學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新，哪怕是微小的進步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚。巡回輔導(dǎo)對提高潛能生有很大幫助，同時充分利用有利資源，以優(yōu)幫劣，及讓優(yōu)生鞏固了所學(xué)知識又提高了潛能生，何樂而不為?作業(yè)的設(shè)計具有層次性。六、啟迪學(xué)生除這種解法外,你還能用別的方法來證明嗎?鼓勵學(xué)生用多種方法解題。最后指名板演，集體訂正?！螮=109176。∠B=26,176。教師行巡回輔導(dǎo)，適時指點練習中容易出現(xiàn)的問題。最后師規(guī)范板書全過程。教師的點撥很到位，對定理的剖 析突徹，在教學(xué)過程中注重了規(guī)范板書，為學(xué)生起到了示范作用。這樣不僅復(fù)習了所學(xué)知識，而且可以使學(xué)生逐漸學(xué)會反思、總結(jié)，提高自主學(xué)習的能力；課堂上學(xué)生親身體驗“實驗操作—探索發(fā)現(xiàn)—科學(xué)論證”獲得知識（結(jié)論）的過程，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時學(xué)生自己提出探索方案，學(xué)生的主體地位得到了尊重；課后學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學(xué)習效率
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