【正文】 顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂?！吧钊胝n堂”，聽課評課及同課異構(gòu)，既讓我們見識到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，又為我們提供實踐的平臺。在交流中，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是我們教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流也成為我們提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。崔云宏老師的講的講座旁征博引，將深奧的理論知識，講得通俗易懂，風(fēng)趣幽默，讓我們深受啟發(fā)；張建新老師就如朋友般和我們親切會談，讓我們到感受“回歸自我，自然自由”，要“珍視差異，尊重鮮活”，要做好一個老師就要在學(xué)生心中播下“發(fā)現(xiàn)的種子”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，成就自我；王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力；王秉軍老師則將我?guī)肓苏n件制作的另一個天地……各位老師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)的獨(dú)特見解。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的信心。我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。（三）學(xué)會感悟反思是進(jìn)步的利器，我們通過反思這面鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的瑕疵，洞悉自己的不足，然后找到進(jìn)步的路徑，在感動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著研修的每一天。（二）注重學(xué)生教師不應(yīng)只做教書匠，而要做一名人類靈魂的工程師。我們在平時的課堂教學(xué)中，常對學(xué)生不放心，對教材出現(xiàn)的重點難點，教師恐怕學(xué)生不會，精講細(xì)講后又進(jìn)行多遍講解，結(jié)果，學(xué)生不會的問題，教師愈講學(xué)生愈聽不進(jìn)去，對疑難問題越糊涂。作為教師傳道、授業(yè)、解惑，是以往課堂不可缺少的部分，不只對學(xué)生知識的灌輸，更應(yīng)注重讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。我問過外省的許多學(xué)校，他們所遇到的情況大致相同，本省的可能除了深圳，其他地方可能也類似吧。再比如，對文言文的教學(xué)，我們往往重視組織檢查學(xué)生的背誦，卻常常忽略組織檢查學(xué)生的默寫、抄寫。2010年12月26日星期日說實話，平時的教學(xué)時間里，很難有這樣集中、完整的時間讓我們學(xué)習(xí)、思考、研討教學(xué)問題，雖然有點累，卻覺得收獲頗豐，專家的觀點和做法不僅印證了我的許多實際操作或方向是正確的，也引發(fā)了對許多教學(xué)問題乃至教師人生的思考和探究，我想，這次歷練，將大大提升自己的教育思想、教育理論水平，將大大提升自己的語文教學(xué)和教師生活能力。孫紹振教授說，語文教師要有點小天才，我在想，“小天才”從何而來？應(yīng)當(dāng)從教師自身不斷積累知識、儲備知識、擴(kuò)張知識，改善知識結(jié)構(gòu)中來，唯有如此，你在教學(xué)中才能用分析的眼光尋求到文本中的矛盾（裂縫），解讀文本所蘊(yùn)藏的“密碼”而不是重復(fù)文本中的學(xué)生都知道的顯性知識。不過這樣一去，次數(shù)多了，有一次，突然回家，就看見丈夫和一個女孩子赤條條在一起，她氣極了，說離婚，丈夫說，好吧。本次“國培計劃”學(xué)習(xí)，給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實踐。四、研修內(nèi)容認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識。二、研修目標(biāo)通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。緊接著，來自教科體局的優(yōu)秀語文教研員——王小蓉老師，為學(xué)員們耐心、細(xì)致的講解了閱讀教學(xué)的策略和方法。歷時半年的教師工作坊線上研修至此也就告一段落。，對于態(tài)度不積極無視此項活動的，浪費(fèi)研修網(wǎng)的教育資源的給予扣分的基礎(chǔ)上進(jìn)行全市通報。組長：趙 丹（扎蘭屯市教育局副局長）副組長：高權(quán)利（扎蘭屯教育局教師教育股股長）于春雨（扎蘭屯市教師教育股副股長）組員：石成厚（扎蘭屯市教育教學(xué)培訓(xùn)中心培訓(xùn)部主任）孫仲一（扎蘭屯市教育教學(xué)培訓(xùn)中心電教部主任）楊華（扎蘭屯市教育教學(xué)培訓(xùn)中心教研部副主任）劉志文（扎蘭屯市教育教學(xué)培訓(xùn)中心電教部副主任）（二）建章立制、教師職稱晉級、績效考核、評優(yōu)評先、學(xué)科帶頭人及教學(xué)能手評比的重要依據(jù)之一，對無特殊情況拒不參加培訓(xùn)的教師，進(jìn)行檔案記錄。根據(jù)呼倫貝爾市教育局《關(guān)于做好2016年“國培計劃”—呼倫貝爾中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)項目工作的通知》（呼教師字｛2016｝26號）文件精神和要求，今年從區(qū)里到市里對國培項目的實施從課程設(shè)置、培訓(xùn)方式、管理體制等方面進(jìn)行了全方位的改革，為做好培訓(xùn)項目的組織實施工作，扎蘭屯市制定如下考核制度。，有專人負(fù)責(zé)活動監(jiān)控，并做好活動記錄。人物第二篇：國培計劃線下研修簡報巴中市20152016年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)平昌縣教師小學(xué)語文1坊線下研修活動第一期簡報期待已久的教師工作坊線下研修活動，在2016年10月15日終于揭開了它神秘的面紗。在此之前，眾多學(xué)員對微型課題的認(rèn)識都是一知半解，認(rèn)為微型課題的申報與研究好比登天！經(jīng)過李主任的講解讓我們知曉了：原來微型課題的研究就是尋找日常學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)的某些問題、尋找答案、得出結(jié)論……頓時讓此次前來的學(xué)員們茅塞頓開。為了更好地學(xué)習(xí)，我制定出了一套自己的具體研修計劃：一、指導(dǎo)思想通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。五、研修方式專家教授引領(lǐng)、主題論壇探討、實地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)交流等。鄭老師就舉了一個他們學(xué)校的一位女教師最近的故事——成天忙于工作，丈夫說，今天晚上休息一下，妻子說，還有一摞作業(yè)沒改完，于是又去學(xué)校埋頭改作業(yè)去了。我在想，大師們分析起文本來，為什么他們能說到我們難以說到的高處、深處？為什么能一針見血地解讀文本意外所蘊(yùn)含的“意脈”（意蘊(yùn)、情感、思想和方法等等非顯