小學語文教學如何滲透法制教育(存儲版)
【正文】 定形狀的方式呈現(xiàn)出來，在無意識的教育下，讓學生學習一些基本的法制知識。法制教學需要大家不斷摸索與探究，相信在今后的教學中，一定會總結出更多更好的方法出來。公民法律素質的高低,尤其是未成年人的法制觀念的強弱,更是一個國家法制建設的民主化、科學化程度的重要標尺。那么，在語文教學中如何滲透法制教育呢？我認為只要在教學中能靈活地運用以下幾點，滲透法制教育就不再是難題了。教師從教材出發(fā)，挖掘出滲透點后，才能引出源源流長的“活水”?？傊?，法制在學科教學中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大數(shù)學教師去探討和研究。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。五、教學措施“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，以自讀課文和相互交流為基礎，感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。10．本冊安排了3個“法制教育滲透點”分別在：第9課《自然之道》，第10課《黃河是怎 樣變化的》，第30課《文成公主進藏》。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。找準滲透點是為了解決從哪兒滲透從何處切入的問題，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合法律意識形成的規(guī)律，只有找準滲透點，法制教育才能直透心田。語文教學中滲透法制教育，處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關重要，挖掘“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。我們要把一個“自然人”通過學校的教育，變成為能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。追憶過去，我們大多數(shù)教師主要采用的都是講授法，在以后的教學中，是否還可結合年級特征用學生討論的形式來進行滲透呢？當然，還可用練習法來鞏固學生所學到的法制知識。這樣更加深了同學們對橋的認識和理解，也真正起到了法制教育的作用。沒有說清楚《中華人民共和國文物保護法》明確規(guī)定，我們應該有權利和義務保護好古建筑物?！币虼耍瑸闇p少或降低孩子們在校內(nèi)外打架斗毆、小偷小摸、破壞公共財產(chǎn)、文物古跡、虐殺動物等不良行為的發(fā)生，預防孩子們走上違法犯罪的道路。為了保護孩子們的權益問題，為了孩子們能在法制的的滋潤下飛得更高更遠，我該怎么辦呢？正當自己束手無策之時，朦朧中出現(xiàn)一道亮光——我校召開了一次法制教育宣講大會，要求在學科教學中滲透法制教育。法制教育教學中處理好滲透的“點”、“道”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，抓住 “滲透渠道”是中心點，把握 4 “滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師應從教材出發(fā)，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“滲透點”。學科教學滲透法制教育十分重要，這既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內(nèi)容與法制知識有機地結合起來。如今，經(jīng)濟和社會發(fā)展對學校教育人才培養(yǎng)的標準有了一個根本性的轉變：教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅具備讀寫、計算能力。文教師責無旁貸，教育好下一代，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理。習作是語文教學的最高層次，它既是對生活現(xiàn)象的深切感受也是對生活實踐的獨特體驗。但是怎樣激發(fā)學生的發(fā)言積極性呢？我經(jīng)常引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學生進行口語交際，因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。在語文教學中，要求學生必讀的課外名著有很多篇目，而《西游記》、又是學生非常愿讀的古典名著。一、課堂滲透，潛移默化小學語文課堂是法治教育的主要場所，在科技迅猛發(fā)展的今天，學校教育已不能僅僅滿足于對知識的獲取和積累，學生也不僅僅只具備讀寫計算能力，更要求他們具有生存能力,讓學生從小具有法治觀念，知道用法律保護自己，養(yǎng)成懂法守法的好習慣，在語文教學與法治教育滲透時，要把二者有機的結合起來。從小培養(yǎng)小學生法律意識，進行法律素質培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 促進他們健康成長。當時中國正處在半封建半殖民地的社會，清王朝面臨全面崩潰，帝國主義列強肆意瓜分中國，再加上清朝政府的黑暗統(tǒng)治，中國的科學技術十分落后，發(fā)展十分困難。在學生的談論興致最高的時候我發(fā)問道：“同學們，你們知道作者吳承恩想借助這幾個形象向我們講述
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