【正文】 學(xué)”的教學(xué)主張。在新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前。如講社會發(fā)展史中的生產(chǎn)力概念時，可用多媒體教學(xué)手段展示原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會的生產(chǎn)工具，如石器——金屬工具——鐵制工具一機器大生產(chǎn)，讓學(xué)生認識到生產(chǎn)工具的改進及廣泛應(yīng)用對不同社會生產(chǎn)的發(fā)展所起的重要作用，使他們真正懂得生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，從而使學(xué)生更深刻地體驗到創(chuàng)造在革新生產(chǎn)工具，促進生產(chǎn)發(fā)展及推動社會進步中的重要性。在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。三、課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法。參考文獻：[1][J]．新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2005(7)．第四篇：初中政治教學(xué)論文新課改下初中政治課堂教學(xué)方法探究樹人中學(xué) 趙金鳳一、在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。二、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐?？梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就自己任教的政治學(xué)科的教學(xué)淺談幾點不成熟的體會。首先必須要提高預(yù)習(xí)的水平。一些零亂的知識點，很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系。最后，根據(jù)各小組的得分進行排序，教師及時進行點評、表揚或鼓勵。雖然課堂上老師講得少了，實際上，老師的備課量應(yīng)該是加大了，老師更應(yīng)在備課上下功夫。合作交流是學(xué)生很好的一種學(xué)習(xí)形式，但并非多多益善。教師應(yīng)該做到收放自如，要敢于放，同時要研究收。我想，在大力提倡新課改模式的教育環(huán)境下，提升教學(xué)品位，改變理念，確定以人為本的學(xué)生觀，已勢在必行；用民主開放的思想和行為去開啟學(xué)生的智慧，是我們的職責(zé)。整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)，還是形成學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。教學(xué)中往往會遇到某些比較復(fù)雜的問題，而個體思考卻很難考慮周全,這時組織恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣? 使思維發(fā)生碰撞,相互啟發(fā),相互補充,不僅拓寬了思路,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,也培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補短的良好習(xí)慣，往往使教學(xué)事半功倍，諸多問題會迎刃而解。合作學(xué)習(xí)不是一次就能成功的,一定要給學(xué)生一些嘗試合作的時間,教師仔細觀察、及時反饋、及時總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗再進行嘗試。我們原先總認為有些知識點太難，老師不講學(xué)生就不會，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但經(jīng)驗告訴我們只要老師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會成為可能。（三）關(guān)于展示環(huán)節(jié)展示提升：一般是按組順次展示，也可以打亂順序，對問題進行講解、分析，其他同學(xué)進行點評，說出該問題所運用到的知識點、關(guān)鍵點、易錯點、總結(jié)的規(guī)律，學(xué)生也可以提出自己的疑問，其他同學(xué)或教師給予解答等等。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細嚼教材內(nèi)容，理解、把握重點，突破難點。因為新教學(xué)模式下基本上是把課堂交給學(xué)生，大部分的問題都是通過學(xué)生的爭論、探討解決的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)全面進步。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論。這樣一來，不但改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對知識的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動學(xué)子中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識認識的深度等。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要在實踐中不斷探索，加強訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運用。問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。要鼓勵學(xué)生對前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點有一個大膽的質(zhì)疑精神，對前人尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解．考慮問題時“標(biāo)新立異”的構(gòu)思以及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應(yīng)充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，擴大思維中的閃光因素。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學(xué)生進行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標(biāo)志，知識經(jīng)濟時代的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。對于高三復(fù)習(xí)課“市售食鹽成分的檢驗”，我們沒有按照常規(guī)讓學(xué)生按部就班地進行實驗，而是給學(xué)生提供市售食鹽、（NO3）2溶液、稀鹽酸、淀粉溶液、蒸餾水等實驗用品和酒精燈、試管、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管、鉑絲、藍色鈷玻璃片、電動離心機、洗瓶等實驗儀器，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器，實驗探究檢測市售食鹽中可能含有的成分，并闡述實驗原理，論證實驗結(jié)論。讓學(xué)生既對SO2的性質(zhì)有比較完整的認識，更在情感深處意識到環(huán)境保護的重要性。在教學(xué)“鈉的性質(zhì)”時，我以如下的演示實驗創(chuàng)設(shè)情境。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進教學(xué)，而不是教師去“趕”或“拉”他們進來？我認為，重要的是為他們創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)他真正融入其中的時候，一切就會變得主動。正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢互補。我們在情境探究教學(xué)的研究和實踐中認識到：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。事物的內(nèi)部原因是事物發(fā)展的根本原因，事物的外部原因則是事物變化發(fā)展的第二位的原因。然后演示圖片《內(nèi)因在事物發(fā)展中的作用》（見下圖）。采用現(xiàn)代教育技術(shù)必須繼承傳統(tǒng)教育的優(yōu)點和長處。二、多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)巧設(shè)話題，導(dǎo)入課題俗話說，良好的開端是成功的一半，引人入勝的新課導(dǎo)入，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實問題是具體多樣的，但政治知識大多是純理論的知識，往往深奧、抽象，形成了政治知識的抽象性與實際問題的具體性的矛盾?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)情境 整合優(yōu)化 政治課教學(xué)中學(xué)教育的主渠道是課堂教學(xué)，人才素質(zhì)的