【正文】 ，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)——課前輔導(dǎo)、課上提問、作業(yè)批閱、考后總結(jié)等都必須關(guān)注到這些學(xué)生。⑴重點(diǎn)。三年的辛苦，成敗的衡量標(biāo)尺就在于此。這嚴(yán)重制約學(xué)科整體成績(jī)的提升。只有這樣我們才能面對(duì)結(jié)果無怨無悔；也只有這樣，我們才能達(dá)到我們預(yù)期的目的。課上課下按規(guī)矩來，把學(xué)困生拿在手上，放在心上。講知識(shí)點(diǎn)要回歸知識(shí)體系，才能讓學(xué)生建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，相互聯(lián)系，融會(huì)貫通，強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)臨場(chǎng)的悟性，處變不亂，應(yīng)對(duì)自如。把握學(xué)情要把握到具體的問題與具體的人。我們的主陣地是課堂，但課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不能令人滿意。同時(shí)，作為代課教師當(dāng)你的成績(jī)落后時(shí)，你更應(yīng)面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生你的成績(jī)?cè)谶@個(gè)班里為什么不是最好？作為任課教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任？教師是各自學(xué)科成績(jī)的第一責(zé)任人。⑵心態(tài)。必須解決實(shí)際問題，而不是表面的忙忙碌碌。這就是我今天要說的第二個(gè)問題。打鈴上課，打鈴下課，同樣是教師，同樣是當(dāng)班主任，辛苦投入不一樣，責(zé)任心不一樣，下來的結(jié)果就不一樣。一、目前存在的主要差距從兩次月考的結(jié)果看，目前我們存在的主要差距是：三個(gè)不平衡與一個(gè)不明顯：三個(gè)不平衡是學(xué)科與學(xué)科之間不平衡、學(xué)科內(nèi)部不平衡、班與班之間不平衡；一個(gè)不明顯是指對(duì)學(xué)困生的幫扶效果不明顯。所以我個(gè)人認(rèn)為要初三必須有亮劍精神那就是：拼，一切皆有可能，不拼則一定不可能。從平均分來看班班追的很緊。第一篇：初三第二次月考分析會(huì)講話稿初三第二次月考分析會(huì)講話稿初三第二次月考分析會(huì)講話稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！剛才各位班主任都就本班成績(jī)做了一個(gè)認(rèn)真的分析。、協(xié)同作戰(zhàn)，共同進(jìn)步從各班級(jí)的分?jǐn)?shù)段和平均分看：前名的班班勢(shì)頭很猛，班的進(jìn)步也很大。、統(tǒng)一思想從我觀察和我自己班的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，老師動(dòng)起來了可學(xué)生，至少部分學(xué)生還沒有。今天就是針對(duì)我們的差距講一些與教學(xué)相關(guān)的要求、措施與做法。各平行班之間的差距也是明顯的。鑒于目前的情勢(shì)與我們所暴露的問題，我想與大家坦誠(chéng)地談一些想法看法，希望我們能夠達(dá)成共識(shí)，改變這一現(xiàn)狀。必須有明確主攻方向，齊心協(xié)力。這就需要我們的老師要用真誠(chéng)的心和學(xué)生交流與合作，課上課下有計(jì)劃地對(duì)接起來，這樣堅(jiān)守，才能有效。首先，我們的班主任要勇于擔(dān)當(dāng)，同樣一個(gè)教師，在別的班成績(jī)是正數(shù)第一，在你班卻是倒數(shù)第一，作為班主任的你必須找出你自身的原因。我們必須緊急行動(dòng)起來，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，有效工作，創(chuàng)造佳績(jī)。把握考綱的難度與維度。授予方法，提煉能力比單純地給知識(shí)更重要。⑵全體老師要對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成績(jī)負(fù)責(zé)。老師們，在這不到一百天的時(shí)間里，放下心事，真誠(chéng)地用心做事，全力以赴，齊心協(xié)力，把工作做細(xì)做好做到位。學(xué)科內(nèi)部的不平衡是指同一學(xué)科內(nèi)教師所代各班的成績(jī)差距大，一些學(xué)科同樣情況的班級(jí)及格率相差高達(dá)20%。從兩次月考的軌跡走向看，那些可上可下的學(xué)生不是上去了，而是下來了。困難面前互相推諉，責(zé)任面前不敢擔(dān)當(dāng)，那我們還做什么事？用心做事的四個(gè)關(guān)鍵詞是：重點(diǎn)、心態(tài)、責(zé)任、辛苦。要讓他們自覺地投入這種科目的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。面對(duì)我們的現(xiàn)狀，向前看，向上看，總能找到我們存在的問題，總能想出趕超前進(jìn)的辦法；面對(duì)我們的現(xiàn)狀，向下看，向后看，總會(huì)找到我們安于現(xiàn)狀，固步自封的理由。沒有辛苦，一切都無從談起。所以現(xiàn)在不是課少的問題，是如何提高課堂效益的問題，我們老師們一定要認(rèn)真研究研究。講題回歸題型才能讓一道具體的題有了典型性、代表性，有了舉一反三的功效。堅(jiān)守是一種承諾，承諾了的必須堅(jiān)守。⑷備課組長(zhǎng)要對(duì)本學(xué)科的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃負(fù)責(zé)。根據(jù)考試反饋給我們的信息來看，本學(xué)期的最后一個(gè)階段，我們依然不能懈怠，要時(shí)刻記住“成績(jī)才是硬道理”的原則來進(jìn)行每一天的教學(xué)。嘴勤。若想達(dá)到以上目標(biāo)，端正態(tài)度是基礎(chǔ)。注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)。堅(jiān)持“目標(biāo)明確”的教研活動(dòng)。每個(gè)人都應(yīng)該有意識(shí)地利用我們現(xiàn)有的多媒體教具去充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的視聽能力，重要的是輕松地增加課堂容量、提高課堂效率。借助集體的力量去有的放矢地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。讓每個(gè)學(xué)生都有題可做，讓每一道習(xí)題都能發(fā)揮相應(yīng)的作用。其次，培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。反思要勤。腿勤。只有這樣我們才能面對(duì)結(jié)果無怨無悔；也只有這樣，我們才能達(dá)到我們預(yù)期的目的。課上課下按規(guī)矩來，把學(xué)困生拿在手上，放在心上。講知識(shí)點(diǎn)要回歸知識(shí)體系，才能讓學(xué)生建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，相互聯(lián)系，融會(huì)貫通，強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)臨場(chǎng)的悟性，處變不亂，應(yīng)對(duì)自如。把握學(xué)情要把握到具體的問題與具體的人。我們的主陣地是課堂，但課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不能令人滿意。同時(shí)，作為代課教師當(dāng)你的成績(jī)落后時(shí)，你更應(yīng)面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生你的成績(jī)?cè)谶@個(gè)班里為什么不是最好？作為任課教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任？教師是各自學(xué)科成績(jī)的第一責(zé)任人。⑵心態(tài)。必須解決實(shí)際問題，而不是表面的忙忙碌碌。這就是我今天要說的第二個(gè)問題。打鈴上課，打鈴下課，同樣是教師，同樣是當(dāng)班主任，辛苦投入不一樣，責(zé)任心不一樣，下來的結(jié)果就不一樣。一、目前存在的主要差距從兩次月考的結(jié)果看，目前我們存在的主要差距是：三個(gè)不平衡與一個(gè)不明顯：三個(gè)不平衡是學(xué)科與學(xué)科之間不平衡、學(xué)科內(nèi)部不平衡、班與班之間不平衡；一個(gè)不明顯是指對(duì)學(xué)困生的幫扶效果不明顯。班風(fēng)表現(xiàn)在各個(gè)方面，如學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生，班主任要負(fù)起責(zé)任來，像收交作業(yè)這樣的細(xì)節(jié)也要了解，不能遺漏。共同堅(jiān)守現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的，這一點(diǎn)已是我們的共識(shí)。兩回歸是講題要回歸題型，講知識(shí)點(diǎn)要回歸知識(shí)體系。課時(shí)夠多了，我當(dāng)了20年管教學(xué)的副校長(zhǎng)，從來沒有看到過這么多的課時(shí)。不論是管理，還是教學(xué)，起決定作用的說到底還是辛苦。這是一個(gè)人應(yīng)有的基本心態(tài)，做教師教書育人為人師表更應(yīng)有這樣的心態(tài)。弱科之所以弱，就是因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣沒有，動(dòng)力沒有，自覺性、主動(dòng)性更沒有。如果心思用在