健康教育與健康促進(jìn)制度(存儲(chǔ)版)
【正文】 確（2）按需施教，學(xué)用結(jié)合（3）強(qiáng)調(diào)參與（4）靈活應(yīng)變1簡(jiǎn)述學(xué)校健康促進(jìn)的特征。PRECEDEPROCEED模式由美國(guó)著名健康教育學(xué)家勞倫斯?格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項(xiàng)目過程模式。內(nèi)部回報(bào)(intrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。請(qǐng)簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域。：是指通過健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。：指使行為動(dòng)機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件。：又稱親身傳播，是指?jìng)€(gè)人與個(gè)人之間直接的信息交流。其行為表現(xiàn)為做事動(dòng)作快，想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作，（進(jìn)攻性、雄心勃勃、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、一心想到工作、缺乏耐心、時(shí)間緊迫感強(qiáng)等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。：是指衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播，其受傳對(duì)象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題。為中心成立了健康教育及健康促進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門配備了負(fù)責(zé)健康教育的工作人員，與各社區(qū)居委會(huì)建立了健康教育網(wǎng)絡(luò)。第一篇：健康教育與健康促進(jìn)制度健康教育及健康促進(jìn)制度為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，提高人口健康素質(zhì)，推進(jìn)我社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作科學(xué)和規(guī)范地開展，依據(jù)衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃和相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，我中心制定了健康教育及健康促進(jìn)制度。第二篇：健康教育與健康促進(jìn)制度健康教育及健康促進(jìn)制度為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，提高人口健康素質(zhì)，推進(jìn)我社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作科學(xué)和規(guī)范地開展，依據(jù)衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃和相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，我中心制定了健康教育及健康促進(jìn)制度。 21 關(guān)于健康促進(jìn)，下列不正確的敘述是D、健康促進(jìn)就是衛(wèi)生保健 22 關(guān)于健康促進(jìn)的論述，不正確的是E 健康促進(jìn)是健康教育的重要組成部分關(guān)于健康教育，不正確的說法是 E、健康教育就是傳播醫(yī)學(xué)知識(shí) 24 關(guān)于健康信念形成中，不屬于其主要的因素是： D．集體行動(dòng) 25 關(guān)于人際傳播，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：E看小折頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的“目標(biāo)性原則”的說法中錯(cuò)誤的是 B、規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性、預(yù)見性患者戒煙的強(qiáng)化因素是(D)醫(yī)生對(duì)患者戒煙表示肯定和贊許28 29 計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則有下列各項(xiàng)：E借鑒歷史出發(fā)的原則 30 家庭健康教育的內(nèi)容有E、以上都是家庭健康教育的組織實(shí)施內(nèi)容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的內(nèi)容是 E、生活方式教育駕車時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的(B)預(yù)警行為34 健康傳播的交談技巧包括：E．以上均是健康促進(jìn)的涵義是，其中一項(xiàng)不是：B、促進(jìn)人們維護(hù)提高自身健康的過程健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括D．個(gè)人及政府行為改變健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵為C．包含了個(gè)人行為改變、政府行為改變兩個(gè)方面健康促進(jìn)的主體是B、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃的效應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)分類中，錯(cuò)誤的是：B．干預(yù)評(píng)價(jià)健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： D．分析信息健康教育的涵義是，其中一項(xiàng)不是：A通過信息傳播和行為干預(yù)進(jìn)行健康教育的活動(dòng)與過程健康教育的核心問題是D、促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式健康教育的核心問題是改變個(gè)體和群體的C、行為45 健康教育的人際傳播特點(diǎn)不包括：B．趣味性 46 健康教育的實(shí)質(zhì)是：A．實(shí)行一種干預(yù)措施健康教育的原則中，首要的一項(xiàng)是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： E．采納健康行為健康教育要提供人們行為改變所必須的 E．知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃評(píng)價(jià)工作貫穿于D、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過程健身運(yùn)動(dòng)教育屬于家庭健康教育中的：A生活方式教育拉斯韋爾模式的正確表述是A 傳者——信息——傳播途徑——受者——
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