五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析(20xx11)[范文](存儲版)
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。下面具體分析如下：一題：得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成，還有大部分同學(xué)在思考題目的時候沒有考慮全面，只寫了一種答案。少數(shù)部分同學(xué)在計算梯形、三角形面積時忘了除以2，所以導(dǎo)致錯誤發(fā)生。第5小題，基本上都是計算錯誤?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。第四題:共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、解方程，其中直接寫得數(shù)、解方程錯誤較少。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做作業(yè)方面、回答問題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。后進(jìn)生基礎(chǔ)知識薄弱，沒有形成正確的知識網(wǎng)絡(luò)，因而知識的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應(yīng)多次反復(fù)、逐步加深理解，直至完全掌握。重視與家長聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。后進(jìn)生對概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領(lǐng)會，不能抓住實質(zhì)，在講概念時要注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字眼，多角度，通過有效的練習(xí)溝通新舊知識間的聯(lián)系與區(qū)別，舉出反例加以深化。第3道小題，失分率60，這說明部分學(xué)生對關(guān)系式:“速度時間＝距離”的理解還不深刻。3小題概念理解不清。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的計算能力。少數(shù)同學(xué)他發(fā)現(xiàn)單位不一樣了，但在換算的時候進(jìn)率搞錯了，把長度單位的進(jìn)率與面積單位的進(jìn)率搞混了，因為在平時上課的時候，我比較注重面積單位的進(jìn)率。四題：共4道小題，學(xué)生錯誤較多。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測試卷。，扎根于生活。存在的問題：，學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性，這說明學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識還有待加強(qiáng)。第三小題是計算題，直接寫得數(shù)，列豎式計算，做的較好，簡便運(yùn)算有部分同學(xué)對乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯。概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運(yùn)用知識的能力較弱。概括有以下特點：注重基礎(chǔ)知識本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對知識的正確理解和應(yīng)用水平。堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。第6小題“，（）元”，既要考察學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解還要考察學(xué)生的計算能力，難倒了不少學(xué)生。三、答題分析：一題填空：共11道小題，每空1分?！半p基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視第二篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析五年級（2）班數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析馮玲花一、考試結(jié)果情況：五年級（2）班共有62名學(xué)生參加了此次測試，總分是 3807 分，平均分是 分；及格40人，及格率為65 %，優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率為13%。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。第一篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析()[范文]五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析通過對五年級數(shù)學(xué)期中閱卷反饋來看，發(fā)現(xiàn)今年五年級的試卷有以下幾方面的特點：一、試卷卷面分析：試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。從不少學(xué)生在填空題和應(yīng)用題失分情況來看
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