【正文】 果采用我先學(xué)后練習(xí)，練習(xí)采用鄧?yán)蠋煹脑O(shè)計，這個環(huán)節(jié)就很好了。二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思5通過統(tǒng)計與猜測一課，重在發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，特別是通過學(xué)生自己出主意想辦法進行數(shù)據(jù)的調(diào)查，體驗調(diào)查方法的多樣性。所以在課程最后情景延伸為班級統(tǒng)計同學(xué)喜愛的書籍，使學(xué)生親身感到了統(tǒng)計在日常生活中的必要性。在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。我設(shè)置了一個有趣的39。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：站跑道和握手祝賀。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能不會落也不會多。針對這樣的目標(biāo)我在教學(xué)前設(shè)計了這一課的教案。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。三、學(xué)生創(chuàng)新反饋學(xué)生是教學(xué)活動的主體，許多學(xué)生極具個性，在研究相同的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。讓學(xué)生把分魚的不同過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分的匯報自己的想法和做法。處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題本課開始引出小朋友喜歡的`逛商店畫面，從學(xué)生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣，初識7的乘法口訣。這對于二年級的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。在觀察水杯時，充分利用這一點，突破教學(xué)難點。二、師生交流較片面，不能面向全體學(xué)生在我的課堂中，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機會去表達。在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認識到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。那么，學(xué)生就要考慮在實際生活中在商場消費，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。我認為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。在以后的教學(xué)中還應(yīng)多多考慮如何讓全體學(xué)生都參與到課堂中來。在課室的安排上，我做了一些調(diào)整。這樣孩子的熱情很高，樂于去算。其實，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法(從個位算起)。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2《用乘法口訣求商》，是一堂計算課,是在學(xué)生掌握了平均分、認識了除法之后學(xué)習(xí)除法計算題的開始，是計算方法的教學(xué)。當(dāng)孩子們充滿著好奇的愿望想學(xué)習(xí)這種新本領(lǐng)時，讓同學(xué)們看一段他們親身經(jīng)歷的秋游活動，直接過渡到例題的教學(xué)。孩子們討論時，我也進行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助，幫助孩子們組織自己的語言，鼓勵孩子們多表達自己的想法。低年級的孩子不能僅僅用做第一題，第二題，第三題這樣的練習(xí)方式。從表面上看，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動情況都較活躍，但是有很多問題在本節(jié)課都沒有落到實處。通過分氣球的活動，學(xué)生體會在每個人分到氣球一樣多的情況下，會有一個氣球是剩余的。那除法是否只是乘法的一種相反運算呢？除法在學(xué)生的理解中已經(jīng)達到了怎么樣的水平。在平均分中還有將一些物體，平均分為幾份的方式，教材中利用了教師分發(fā)鉛筆的情形，讓學(xué)生通過思考和操作，也體驗了平均分的過程，這樣平均分的過程也可以寫成除法的。說明新教材對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念的重視。二、在重視發(fā)展空間觀念的同時，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗要觀察物體，就需要展開觀察、想象、推理等思維活動。根據(jù)教材的設(shè)計意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，在編口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進行乘法計算，進而解決一些簡單的乘法問題。所以，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)力圖表達我的創(chuàng)意。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。所謂課不磨不成形，計算課的教學(xué)研究才剛剛開始，我會在今后的教學(xué)中細心琢磨，認真學(xué)習(xí)，將計算課的研討進行到底。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。由于本節(jié)課把抽象的數(shù)學(xué)與有趣的觀察活動緊密結(jié)合在一起，給予學(xué)生自主探索的機會，讓學(xué)生親身參與實際活動，學(xué)生的思維始終處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得發(fā)展學(xué)生的空間觀念和發(fā)展他們的觀察物體的直接經(jīng)驗相輔相成，相得益彰。這樣學(xué)生對于新知的39。讓學(xué)生根據(jù)題意操作，進行平均分，分好后請他說說是怎樣分的？按照怎樣的要求在進行平均分，分得的結(jié)果是什么？在進一步討論除法算式中，我們著重討論了被除數(shù)表示的是什么？（一些總的數(shù)量），除數(shù)表示的是什么？（平均分的標(biāo)準(zhǔn)），商呢？（平均分的結(jié)果）在接下來的幾個課時的教學(xué)中，主要通過了根據(jù)同一副場景圖寫出相關(guān)的乘法算式和除法算式，從而使學(xué)生進一步加深對除法含義的認識，體會乘法、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。原來把一些物體的數(shù)量，每幾個為一份，這樣過程可以寫成除法。二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4二年級上的教材中設(shè)計到了學(xué)生要學(xué)習(xí)的兩種新的運算，一種是乘法，還有一種是除法。在練習(xí)題上，特別是“分筷子、分鉛筆”，我總是規(guī)定學(xué)生用統(tǒng)一的方法（畫圈）去完成，沒有培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。我覺得這就是生本教育理念的體現(xiàn)。例題和試一試僅僅讓孩子們初步接觸了用乘法口訣求商這種方法，還需要大量的練習(xí)來鞏固。這時我提出：當(dāng)我們沒有圓片時，不能動手分一分了。這部分設(shè)計是想求乘法算式的商。我想這也是正常的吧，因為學(xué)生剛學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的。面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓。重點是進位加和退位減。口算練習(xí)中采取先同座位合作幫助螞蟻兄弟過河，一個人算，一個人做裁判，然后交換，比一比哪一對同桌合作的好，先幫螞蟻兄弟到河對岸。前面的學(xué)習(xí)是分階段的讓學(xué)生掌握了各種口算筆算方法。分香蕉這節(jié)課有待改進的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14除法來源于日常生活中平均分的活動，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗，對“平均分“的意義有了比較深刻的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實際問題的過程中抽象出除法算式。同樣也是處于充實課堂的考慮，在做完第一個課后練習(xí)的基礎(chǔ)上。并且會看簡單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東。2．空間想像能力較差。二、利用肢體語言，突破教學(xué)難點對學(xué)生而言，左、右觀察到的圖形的判斷是一個難點。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。課后我對自己的課進行了反思。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個過程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。學(xué)生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠及時，在學(xué)生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題———有一個氣球沒有分出去。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知分的過程。二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10《分桃子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是初步體驗除法與生活的聯(lián)系；通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。一、創(chuàng)造利于學(xué)生自主探索的問題情境。二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7這是一節(jié)練習(xí)課，重在鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)所學(xué)的知識，前面所學(xué)對于基礎(chǔ)好，思維能力比較好的學(xué)生來說，他們還是很好地掌握了。我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，（出示情境圖），然后讓學(xué)生從情境圖中尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。統(tǒng)計的內(nèi)容要為學(xué)生所熟悉、了解感興趣。讓我在以后的練習(xí)設(shè)計中注意從淺入深，把難點分散處理，這樣讓學(xué)生學(xué)是輕松學(xué)得好。她的設(shè)計跟我的基本上一樣，不同點就在于他的練習(xí)上有創(chuàng)新。接著做兩個小練習(xí)來了解一下他們對學(xué)習(xí)重點的掌握情況。三、改進措施進一步完善小組討論的形式，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)生動腦積極，思維活躍。通過兒童歌謠回憶所學(xué)知識。教師展示將角的兩條邊張開大和小的兩個角。設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是認識角。二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2角的初步認識是二年級上冊的內(nèi)容，由于需要用電子白板進行教學(xué)，首先設(shè)計教案如下：以“結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。我沒有好好利用，實在是可惜。角的初步認識反思 劉洪梅我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：一是通過指一指活動，初步感知角的形狀；二是通過找一找活動，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”，認識角的形狀和各部分名稱；三是通過開放性的操作活動，使學(xué)生在操作活動中進一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點；四是角在生活中的應(yīng)用，鞏固角的知識。第二篇：二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思乘法的初步認識反思劉洪梅乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自主探索，給學(xué)生提供了豐富的空間．讓學(xué)生發(fā)表見解，使學(xué)生在交流的過程中不斷完善自己的想法?？赡苷垇韼字恍∝垼棵恐恍∝埛謳讞l？原本，我想自己先假設(shè)兩種情況引導(dǎo)一下，再放手。但在本節(jié)教學(xué)中，因在小組討論，交流時用的時間過長，沒有進行必要的鞏固練習(xí)，在今后的教學(xué)中要注意對時間的把握。先讓學(xué)生獨立思考自主探索小數(shù)加法的計算方法；在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組討論交流；再看看教材中三位小朋友是怎么計算的。一、重視經(jīng)驗，溫故納新。例如把2個5相加，寫成55；把5和4相加寫成45；把2乘3的積算成5。如。讓學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個幾根小棒？（3）畫一畫。在解決問題過程中，我先讓學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，使得每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的意見和傾聽其他同學(xué)的想法。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重創(chuàng)設(shè)情境，出示生動活潑的情景，幫助學(xué)生解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做。四、作業(yè)分層作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎(chǔ)題。同時，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。但是，在實際應(yīng)用中， 并不是每種情形都要在商的基礎(chǔ)上加一的， 所以在應(yīng)用環(huán)節(jié)中我又設(shè)計了買卡片的環(huán)節(jié)， 學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)， 當(dāng)錢不夠的時候是不能在商的基礎(chǔ)上加一的。獎勵辦法激不起學(xué)生的興趣，所以日后要多側(cè)面了解學(xué)生的喜好，利用這點來選擇獎勵辦法。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)時間換算的基礎(chǔ)。在這里，我就很自然的引出混合運算的一條規(guī)則：沒有括號的算式，先算乘（或除），后算加（或減）。之后使用平板電腦，兩各不同的問題，由學(xué)生獨立完成，也是由于一些問題，導(dǎo)致個別孩子電腦連不上，而軟件沒有辦法及時提醒我，所以只能展示個別人的答案，沒辦法面向全體。本課是第二課時的內(nèi)容，通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了用一些方法來輔助自己進行組數(shù)。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。學(xué)生在積極的氣氛 中達到了較好的練習(xí)效果。用我的真誠贊 美與激勵語言推動學(xué)生不斷前進，愛上數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)老師。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容《垂直與平行》?；仡櫾凇洞怪迸c平行》的課堂教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進行分分類？”這樣有思考價值的問題，學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進生。但是感動于學(xué)生把三種方法都講了出來，而且非常完整，表達能力很強。三是畫一畫那個內(nèi)容本來應(yīng)該給學(xué)生時間去每個人都畫的，但是還是時間不夠，也被刪掉了。世界是豐富多彩的，我們不可能也不應(yīng)該用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、模式去培養(yǎng)所有的人。也較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊，生活處處皆數(shù)學(xué)。所以， 在教學(xué)活動的設(shè)計中我把重點落在： 讓學(xué)生從實際情節(jié)中收集整理信息、建模， 列出相應(yīng)的除法算式并求得正確的商和余數(shù)， 但這并不意味著問題已經(jīng)完全解決， 還需將答案回到實際中去進行審核、處理， 對計算結(jié)果的處理需要用進一法。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識面、日常生活情況，對集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右)。三、課堂教學(xué)分層這里重點是分層施教和分層練習(xí)。好組基礎(chǔ)題 + 撥尖題，只批改革1 2本，其余由學(xué)生自己核對，組長檢查。撥尖題面向優(yōu)生，供中組選做，好組必做。讓學(xué)生斜著看表格時，我先讓他們觀察，再問觀察完你想對你身邊的人或老師說些什么，很多孩子舉起了小手，他們很快的說出得數(shù)相同。整節(jié)課，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10《大數(shù)的認識》教學(xué)反思本單元在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思11今天的教學(xué)內(nèi)容是乘加乘減兩步計算應(yīng)用題。本單元的核心內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生認識、理解、掌握“求幾個