【正文】 ）第七題修改病句，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是第3小題做錯(cuò)。要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。通過(guò)試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問(wèn)題，并能進(jìn)行改正，不過(guò)閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入：出示復(fù)習(xí)提示，教師簡(jiǎn)介。結(jié)合實(shí)例理解常見(jiàn)病句的六種類型。（指代不明）我要炒肉絲。（六）結(jié)構(gòu)混亂反動(dòng)派宣揚(yáng)唯心論，是出于他們的反動(dòng)本性所決定的。容易的重復(fù)詞語(yǔ)“目的是為了”“約……左右”“更加變本加厲” “讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來(lái)” “從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀” “一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷” “一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”聚焦中考近年來(lái)，我市的中考試題大都涉及病句（語(yǔ)段）的辨析和修改。實(shí) 戰(zhàn) 演 練（二）選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A．全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。①書籍對(duì)人的影響，是潛移默化的。讓學(xué)生懂得修改病句的原則。③改：對(duì)表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。第五篇：初三語(yǔ)文修改病句練習(xí)題精選修改病句專項(xiàng)練習(xí)：要求提出修改意見(jiàn)即可是否重視人才的引進(jìn)，是秦皇島成為“國(guó)家創(chuàng)新型城市”的重要保障。最近我市發(fā)生的幾起交通事故，原因都是行人不遵守交通法規(guī)而引發(fā)的。習(xí)近平指出，工會(huì)工作做得好不好、有沒(méi)有取得明顯成效，關(guān)鍵看堅(jiān)持正確的政治方向。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。七、學(xué)法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力?！洞河甑纳省氛f(shuō)課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?？偨Y(jié)病句修改方法：通過(guò)以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)?。＝衲赀^(guò)年不收禮，收禮只收腦白金。你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。（3）、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握病句的常見(jiàn)類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。通過(guò)講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。作文：作文由于是單元練習(xí)寫過(guò)的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來(lái)看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。可以看出不少學(xué)生還沒(méi)有掌握好改寫反問(wèn)句的方法?？傮w來(lái)看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)第一單元試卷 課 型：講評(píng)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。真正有水平的老師往往有一種“看似無(wú)教案，實(shí)則有教案”的境界。但是當(dāng)著手寫教案時(shí)，卻感覺(jué)無(wú)所適從，總感覺(jué)無(wú)論怎么設(shè)計(jì)都找不到那種感覺(jué)。根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號(hào)，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺(tái)改。歸納總結(jié)常見(jiàn)的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。下面我們一起來(lái)看一下這幾個(gè)句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）剛才同學(xué)們讀著這些句子開(kāi)懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯(cuò)誤的原因了，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！钡诙簭?fù)習(xí)修改病句教案復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。終于有一天，它從高高的枝頭 ②(吹落 飄落)到了地上。②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。（1）句①②在表達(dá)上有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)選2～3處（不得超過(guò)4處）加以修改。B． 古絲綢之路上的樓蘭古城已淹沒(méi)在歷史的沉沙中。一天，有位父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，(1)想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。自我校開(kāi)展“節(jié)約伴我行”活動(dòng)以來(lái)，他積極響應(yīng)，不但自己厲行節(jié)約，還有幾位同學(xué)自發(fā)組織了一個(gè)節(jié)約行動(dòng)小組，A主動(dòng)承擔(dān)節(jié)電節(jié)水的義務(wù)監(jiān)督員，堅(jiān)持天天檢查寢室和教室的電燈以及水龍頭的關(guān)閉情況，使學(xué)校“長(zhǎng)明燈”“長(zhǎng)流水”現(xiàn)象大大減少。（每小題2分，其中修改、符號(hào)運(yùn)用各1分）（修改符號(hào)略）（1）刪掉“溫度”或“氣溫”（2）把“火山爆發(fā)”前移至“熔巖橫溢”（3)漏寫的一句話插入“從火山噴發(fā)出的氣體”后1下面語(yǔ)段存在語(yǔ)病，請(qǐng)按要求改正。1下邊是一位同學(xué)的筆記，其中有不少錯(cuò)誤。⑵“度過(guò)”改為“經(jīng)過(guò)”、“路過(guò)”、“走過(guò)”、“到過(guò)”均可。①那時(shí)，我們是快樂(lè)的。1選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的—項(xiàng)。答案：A下面兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫在下面的空白處。解析：A項(xiàng)“替古人擔(dān)憂”是看三國(guó)掉眼淚——替古人擔(dān)憂!的意思，句中杜牧是為所處的時(shí)代擔(dān)憂，不符語(yǔ)境；C項(xiàng)“敲門磚”的意思是比喻借以求得名利的初步手段，與句意不符；D項(xiàng)“珠圓玉潤(rùn)”的意思是像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤(rùn)，形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（D）A 在班主任的教育下，韓志穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B)A．經(jīng)過(guò)全體市民的共同努力，使我們寧波市評(píng)為“全國(guó)文明城市“。C、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。，但從他那里學(xué)到了許多東西，包括他的學(xué)識(shí)和人品。②他生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。，隨著國(guó)產(chǎn)兒童動(dòng)畫圖書《哪吒?jìng)髌妗返娜咨鲜?，《哈利語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。）重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(要么用“主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，)（4）一面與兩面搭配不當(dāng)。（“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。(“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。用詞不當(dāng)①感情色彩不當(dāng)。(應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）語(yǔ)序不當(dāng)①邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。(“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（“這種主張”指代不明）（2）有歧義。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ))，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?。[