【正文】 。2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。3教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。感知西沙群島是個怎樣的地方？最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調(diào)換句式的訓練，弄清句與句的關系。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。師：作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？誰能概括的說一說生：從海面 海底 海灘 海島這四個方面描寫了西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？生：瑰麗無比。??師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）師：這是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。有什么特點？找一個詞形容。此時，你最大的感受是什么？（魚多、美）師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。（學生寫作）師：來，把你寫的魚介紹給大家。我們的新學校真美??！秋天的公園是一幅美麗的圖畫！下課了，操場上真熱鬧?。熆偨Y：這節(jié)課，老師帶領大家一起游覽了西沙群島的海面和海底，通過游覽，你想說些什么？看到海面和海底的美景，讓我們禁不住的感慨到：西沙群島真是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，除了海面和海底，西沙群島的海灘和島上的景觀仍舊迷人的美麗。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。有趣的魚還多著呢。（出示課件“一半??一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。生1：各種各樣的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形狀各異的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。找出一句概括西沙群島特點的句子，用直線劃下想一想文中從哪幾方面介紹西沙群島的？生自讀課文師：我們先來看這節(jié)課的詞語。②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一塊塊，一條條，相互交錯著。（出師課件，獲得感性認識。讀寫結合符合兒童的心理特點。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現(xiàn)作者用詞的準確。）3檢查自學情況 A正音B談談讀后的初步感受C作者寫到了西沙群島哪些地方？（教師注意小結，給學生以完整的認識。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。（一）教學內(nèi)容 指導預習，導入新課。2繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。二、教學方法1教學本課主要采用以讀為主的方法。3習慣培養(yǎng)：A繼續(xù)培養(yǎng)學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。本文句群種類較多，結構十分典型。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。分組自學五、六自然段。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。朗讀第三自然段。學生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了?！慈道首x課文加強語感的訓練?！彼晕艺J為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國的南大門。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。西沙群島也是鳥的天下。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。一塊塊，一條條，相互交錯著。]（七）積累背誦，布置作業(yè)。在前面學習的基礎上，師生共同總結出學習方法：一讀整體感知，說說大意。C、感悟理解的基礎上指導朗讀，必要時我還進行了范讀，強調(diào)在讀表示海水顏色詞的時候要讀得有高有低。達到了提綱攜領的作用；匯報作者游覽了那些的地方，這樣的設計在學生回顧舊知的同時，也為后面的教學做了鋪墊。四、說教學流程及設計意圖本課設計流程是：觀看地圖，導入課題；復習生字，整體感知；精讀感悟海面和海底，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。教學難點：感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。此刻我抓住時機，說：同學們想同老師一起登上富饒的西沙群島去游覽一番嗎？激起了學生的興趣，同時板書課題，導入新課。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上，我采取的是先悟后讀的方式。（四）總結學法，合作學習海灘和海島寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。學生合作學習并匯報交流學習成果。C搜集有關祖國名山大川的諺語。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻（zh224。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞(f232。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。富饒的西沙群島