【正文】 g224。n m224。第二課時(shí)一、回顧舊知，描出列夫托爾斯泰的肖像?！巴袪査固┟娌康钠渌考印⒚济?、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)?明確：課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生介紹列夫托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。（比較插圖）2） 第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？（大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。⑶體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體CAI課件、投影儀。二、資料助讀（投影）作者簡介：斯蒂芬他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，對(duì)人物的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)進(jìn)行細(xì)膩的工筆式描繪。o）鬈（qu225。滯留：停留不動(dòng)。考慮：⑴找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！北硎舅劬ι羁?、準(zhǔn)確的洞察力。⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。合作研討：⑴如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的青絲是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。寫他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)?！薄读蟹蛲袪査固┮运墓P鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。(此處要明確夸張的含義以和作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不只使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人發(fā)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。(2)“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”等?！巴袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。作者不只為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。幸福的規(guī)范是能認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，擇要概括為：不同點(diǎn)是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。卡列尼娜》、《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的實(shí)際主義標(biāo)志”。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)富，以致和家人發(fā)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純真，剩下像小朋友一般的善良。作為19世紀(jì)俄羅斯實(shí)際主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表示得尤為充沛。四、聯(lián)系背景資料，深層感悟思想內(nèi)涵教師指名誦讀課文6～9語段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)揣測(cè)下列描寫托爾斯泰眼睛語句的含意：（多媒體顯示）⑴托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。“形”“神”的獨(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不論從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。軒昂：形容精神豐滿，氣度非凡。）禁錮（g249。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫的傳記《三位大師》和《羅曼卡列尼娜》《復(fù)活》是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。聯(lián)想法：課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。能力目標(biāo)：⑴感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的敬重、贊美之情。面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地喻臉龐多毛；皺似樹皮喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根喻眉毛；泡沫喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密須發(fā)；卷起的滔滔白浪大胡子。通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。明確：對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)：(附教師對(duì)聯(lián))“三尺侏儒相貌丑，無私心底天地高”“話戰(zhàn)爭(zhēng) 幾云涌動(dòng)全凸見/憐安娜 滿腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良。)③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。,突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)?它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用?反襯平庸丑陋 靈魂的高貴,眼睛的精美欲揚(yáng)先抑說明大眾化 是人民大眾的普通一員,與俄國人民同命運(yùn)明確：可見本文創(chuàng)作的最大特點(diǎn)是對(duì)比、反襯、欲揚(yáng)先抑的方法，大多采用比喻和夸張的手法，給人一種形似與神肖妙處。ng 224。 xuān xī r托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來，強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)?。體會(huì)肖像描寫的方法及作用。“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦?！边@句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。寫列夫托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）列夫“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。糾纏不清的樹根——喻眉毛。托爾斯泰的“肖像畫”大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征。2．作者簡介斯蒂芬古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。禁錮：束縛，限制。nɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然2．解釋下列詞語。3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！蹦繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象提問3：課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用？明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。請(qǐng)仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。托爾斯泰》八年級(jí)語文教案3知識(shí)與技能學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。六、布置作業(yè)。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。明確：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。廣袤無垠：廣闊無邊。熾熱：極熱。風(fēng)度。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)。但因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。第四步，誦讀課文，由學(xué)生找出描寫托爾斯泰外貌特點(diǎn)的語句，總結(jié)出特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)了在比較中學(xué)習(xí)，那么他一定會(huì)增長見識(shí)，對(duì)他的寫作將有很大的幫助。對(duì)于字詞句的難點(diǎn)，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。用現(xiàn)代教學(xué)論基本觀點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)一定也必須使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來，不但使其學(xué)會(huì)，而且要使他樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。2．外貌描寫還要表現(xiàn)人物的年齡、身份、職業(yè)、愛好、特長等個(gè)性特點(diǎn)，展示人物的內(nèi)心。2．探究：比較閱讀《世間最美的墳?zāi)埂?，尋找兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！薄绊毎l(fā)、濃眉、小眼睛過目難忘/童年、少年、夫戰(zhàn)爭(zhēng)四海揚(yáng)名”“名聲顯赫萬人仰/綠樹掩映忠骨埋。如丑陋的、難看的、為民請(qǐng)命的、永垂不朽的、無私奉獻(xiàn)的、高深的托爾斯泰。茨威格(1881～1942)，奧地利作家。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。講解點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。如“這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”。④、長相：普通。二、教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)：導(dǎo)入新課齊讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。1布臵作業(yè)： 完成課后讀讀寫寫 板書設(shè)計(jì)：第一部分（15）刻畫了托爾斯泰的外貌特征。（4）、體會(huì)本文先抑后揚(yáng)的寫作方法。誠惶誠恐：惶恐不安。尷尬：處境困難，不好處理。滯留：停留不動(dòng)。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來信》、《象棋的故事》等?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的 內(nèi)心世界。理清文章脈絡(luò)，了解本文欲揚(yáng)先抑的寫作手法。第一篇：《》教案?jìng)湔n組：初二語文年級(jí)組執(zhí)筆：李桂枝 備課時(shí)間：2019 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解托爾斯泰的生平，積累字詞。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。黝黑：黑；黑暗。酒肆：酒館。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。明確：大體分為兩個(gè)部分：（１～５）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（６～９）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。（七）總結(jié)評(píng)價(jià)1課堂小結(jié)：本節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)，掌握了重點(diǎn)詞的含義，下節(jié)課我們一起來品評(píng)課文精彩的語句描寫，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、德育專題：校園是教育盲人的圣潔地方，不少人卻在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫，在校園內(nèi)起哄怪叫，不僅造成了環(huán)境污染，也造成了精神污染，所以校園環(huán)境形勢(shì)不容樂觀。重點(diǎn)寫面容表情，毫無忌諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。第7自然段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（學(xué)生板書）五、討論鞏固小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）4－6 思考探究：P39六、目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測(cè)題：小練筆：學(xué)習(xí)本文人物描寫方法，請(qǐng)描寫自己熟悉的一個(gè)人的外貌。教學(xué)重、難點(diǎn)1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。2．作者簡介/ 3斯蒂芬用標(biāo)題透視法，給標(biāo)題加上一個(gè)修飾語，并用課文的例子說明理由。明確：對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)：（附教師對(duì)聯(lián)）“三尺侏儒相貌丑，無私心底天地高”“話戰(zhàn)爭(zhēng)幾云涌動(dòng)全凸見/憐安娜滿腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平。四、比較閱讀1．朗讀課文，質(zhì)疑生字詞句。1．外貌描寫要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點(diǎn)。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無比精美。之所以能尺水興波，主要得益于比喻、夸張的妙用。”現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。比較法：有比較才有進(jìn)步。講課時(shí)可以由學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。本課時(shí)的設(shè)計(jì)，力求通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自讀、討論、交流，多媒體的輔助，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。器宇：人的外表。尷尬：處境困難，不好處理。