【正文】 證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。二、研修主題以“改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為數(shù)學(xué)學(xué)科研修主題，以校本研修和“學(xué)習(xí)互動、校際合作、校校聯(lián)動、師師和師生協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)中積極探討請教，解決教學(xué)中存在的問題和困惑?？傊?，結(jié)合遠程培訓(xùn)，努力提高教師駕馭現(xiàn)代課堂的能力，更好地進行教育教學(xué)工作，同時加強各學(xué)科間的聯(lián)系，促進學(xué)科間的有效整合?！毙W(xué)作文教學(xué)是對小學(xué)生進行激勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動學(xué)生作文實踐的積極性。重視教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動參與寫作意識的研究。使學(xué)生能 勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解?！皩嵺`性”原則：在尊重學(xué)生主體地位的同時，注重學(xué)生作文興趣與各種寫作實踐有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在多樣的語文實踐活動中發(fā)掘興趣，發(fā)展個性。培養(yǎng)學(xué)生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。明確階段目標(biāo)。突出研究重點。評改適宜，賞識個性。而激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心是提高學(xué)生作文興趣的有效方法之一。要提高學(xué)生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們熱愛生活。（5）合理利用“紅領(lǐng)巾廣播室”。特別加強了對學(xué)生作文興趣發(fā)展基本規(guī)律的研究，對作文教學(xué)相關(guān)問題和基本問題的探討，對作文教學(xué)基本過程的研究。2指導(dǎo)學(xué)生在縣級或市級比賽中獲獎。而且可以增加學(xué)生的信任度，使其指導(dǎo)更能被學(xué)生所接受。學(xué)生們在學(xué)習(xí)園地中展示自己，學(xué)習(xí)同伴；胸懷祖國，面向世界。（3）、設(shè)計語文手抄小報。搭建展示平臺。引導(dǎo)學(xué)生“熱愛生活，細致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。這些活動學(xué)生十分樂意參加，既豐富了學(xué)生學(xué)校生活，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。實施階段研究實施方案，并進行搜集和積累有關(guān)資料，組織實踐上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。培養(yǎng)學(xué)生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。“真實性”原則：寫作能力是構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為創(chuàng)新的課堂教學(xué)。英國教學(xué)家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的。互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實效。利用觀摩學(xué)習(xí)的機會，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。校長辦公室、教導(dǎo)處、政工處共同負責(zé)校本研修工作的日常管理。學(xué)校將形成一個校長親自抓、分管校長助理負責(zé)抓、教科室具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。要求活動前定好研究主題，觀摩后圍繞主題進行評議。凝煉課題，扎實研究，再上臺階。教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。③學(xué)校承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。建議教師一年讀完一本教育教學(xué)著作。學(xué)習(xí)形式：①自主學(xué)習(xí)：博覽群書、博采眾長、并精選摘錄；②會議學(xué)習(xí)交流；③走出去、請進來，聽課、聽講座。在研討培訓(xùn)中，對教師中的優(yōu)勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用。對擁有教研成果的教師給予獎勵。（3）實行外出聽課學(xué)習(xí)回校匯報交流制度。②校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師參加外出和遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使他們盡快成長。借助示范課、優(yōu)質(zhì)課競賽等契機，全校教師積極參加聽課、學(xué)習(xí)他人的長處。做到每一節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計有目的，提升學(xué)生能力，知識點講解深度合適。收集教師學(xué)習(xí)筆記和校本培訓(xùn)發(fā)展報告手冊（第15周）；第二篇：中學(xué)20122013校本研修計劃池河中學(xué)20122013校本研修計劃池河中學(xué)教科室一、指導(dǎo)思想課程與教學(xué)改革正在向縱深發(fā)展，從新課程實施到學(xué)校素質(zhì)全面提高、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提高。課堂教學(xué)是進行教育教學(xué)實踐的場所。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。（二）研修制度制定校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學(xué)習(xí)，除此之外，每位教師課下還要采用自學(xué)的方式，總之每周要保證3至4小時的學(xué)習(xí)，要留有學(xué)習(xí)筆記，對此學(xué)校要進行檢查落實。二、校本研修目標(biāo)：推進新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學(xué)校。一、指導(dǎo)思想根據(jù)縣教育教研部門和鎮(zhèn)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實際情況，本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于青年教師的培養(yǎng)，解決教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓(xùn)的實效性，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。促進教師能力的提高。以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。評課，（以新任教師培訓(xùn)為主體）。認真學(xué)習(xí)本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和《陜西省中考考試說明》，掌握其中各知識點的考察程度和方式。通過課堂觀摩、論文評選、參與“國培”遠程培訓(xùn)等形式，組織教師不斷反思教學(xué)，提高教學(xué)的反思與研究能力，從中培養(yǎng)一批專業(yè)水平高，富有奉獻和創(chuàng)造精神的教師。①校內(nèi)：采用“推門聽課”的方式進行課堂教學(xué)評估，并反饋改進建議提高教師教學(xué)效率。堅持課題研究過程化管理，不斷提高課題研究水平；堅持課題研究系列化，不斷豐富課題研究成果。獎勵到位。存在問題：隨著課改的實施與深入，教師在理解教育理念的同時，把理念轉(zhuǎn)化為實踐難度較大，教師教育實踐與科研水平發(fā)展不平衡。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論