【正文】 們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。動了動嘴巴？如何處理特殊學生？如果我是這位學生的老師，我將為這位學生找一個臺階并鼓勵他繼續(xù)舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會來自其它同學的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。其次，要盡量做好溝通和交流工作。最關(guān)鍵的是，應(yīng)該及時思考、整理，形成系統(tǒng)的經(jīng)驗或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強說服力，為可持續(xù)的個性化教學贏得支持。教師對自己的教育教學行為進行反思，發(fā)布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結(jié)果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。善于將自己的教學經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。教學反思的方法：（1）教學前反思法：即教師在教學前要對教學環(huán)境、氣氛、教學輔助工具、教學內(nèi)容、學生的學習特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態(tài)、教學能力等進行分析和反思，做到心中有數(shù)，有的放矢，以采取適當?shù)慕虒W模式，教學策略進行教學，達到教學最優(yōu)化的目的。(2)能力目標：培養(yǎng)學生知識遷移的能力及數(shù)學表達能力，提高學生的空間想象能力以及空間問題向平面轉(zhuǎn)化的能力。學是中心，會學是目的。用自己的研究成果解決實際問題，讓學生感受知識的力量，享受成功的喜悅，并轉(zhuǎn)化為學習的動力小結(jié)：幫助學生形成知識體系,：通過變式教學,可使學生所學的知識得到鞏固與提高,一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能一題多法：引導學生從不同層次、不同側(cè)面揭示問題的本質(zhì),排除思維定勢的消極因素,使學生的思維適應(yīng)變化的條件,達到變通靈活的目的分析：通過教師啟發(fā),讓學生逐步回憶所學的知識,并應(yīng)用它們來分析問題、解決問題,以形成比較系統(tǒng)和完整的知識結(jié)構(gòu)觀察：是發(fā)現(xiàn)的前提基礎(chǔ)，讓學生充分體會觀察是一種重要的思臨沂蒼山誠信中學169。教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。通過對化學反應(yīng)實質(zhì)與質(zhì)量守恒原因的分析，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生了解研究化學問題的基本思路。二、說教法德國大教育家第斯多惠說：“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。四、說教學過程教學流程設(shè)計如下：教學過程：(1)創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題先由蠟燭燃燒，引出問題一“在化學反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量會有什么變化呢？”接著介紹三位化學家對此進行的研究，并著重介紹拉瓦錫的研究實驗原理。然后向?qū)W生提供以下實驗儀器和藥品，讓學生自主選擇，分組設(shè)計探究實驗方案。兩種方案的結(jié)果都是生成物質(zhì)量不變。設(shè)計意圖：通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的問題，使本節(jié)課的重點知識得以強化，也鍛煉學生運用化學知識解決實際問題的能力和語言表達能力。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。上課的老師處在一種完全被動的地位。通過說課活動，可以引導教師去思考。時間也可長可短，非常靈活。根據(jù)我們的實踐，實踐型說課主要應(yīng)該有以下幾個方面的內(nèi)容：說教材主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。說 課 的 研 究五、說課的范例實踐型說課的例子： 例1 《我家的小院》“我家有個小院子。深秋，枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上一片片飄落下來。理論型說課的例子：例2：學法遷移是我們教學中經(jīng)常運用的一種方法，請你結(jié)合自己的教學實踐，舉例說如何在課堂教學中利用正遷移，克服負遷移,提高教學效率。教師的教是教學生去學，教是為學服務(wù)的，教是為了“不教”。具體地說：。例5 ：要把素質(zhì)教育落實到課堂。請你說說如何教學文中劃線的兩個長句子。葡萄架上的綠葉，一片挨著一片，密密層層。說作用說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結(jié)合。如課題教學、常規(guī)訓練、重點訓練、課堂練習、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。說課沒有時間和場地等的限制上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課有利于提高教師備課的質(zhì)量 我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。二、說課的意義說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。三、應(yīng)用紙張燃燒完后灰燼質(zhì)量小于原來紙張，為什么？ 鎂帶燃燒完后白色生成物質(zhì)量大于鎂帶，為什么？廣西中公教師考試官方微信：gxjsks廣西中公教師考試網(wǎng)：第四篇：說課技巧說課技巧說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。接著提問“為什么蠟燭在空氣中燃燒后質(zhì)量變小，鎂條在空氣中燃燒后質(zhì)量變大呢？”通過討論，使學生認識到用質(zhì)量守恒定律分析化學反應(yīng)時，切記不要忽略反應(yīng)中進入的或出去的氣體這類隱含的物質(zhì)。探究實驗二：天平、錐形瓶、氣球、鐵釘、硫酸銅溶液。廣西中公教師考試官方微信：gxjsks廣西中公教師考試網(wǎng)：廣西中公教師考試官方微信：gxjsks(2)實驗探究、引導發(fā)現(xiàn) ①確定探究內(nèi)容為了減少探究的盲目性，先引導學生確定探究內(nèi)容。(1)實驗探究法：學會在科學探究中如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲得知識、培養(yǎng)能力。廣西中公教師考試官方微信：gxjsks廣西中公教師考試網(wǎng)：廣西中公教師考試官方微信：gxjsks課本方案二的操作容易給學生造成疑問，水分會不會蒸發(fā)，空氣會不會溶解在液體中等。教學目標根據(jù)新課標的精神、教材的編寫意圖、本節(jié)的特點、初三學生的認知水平、心理特點,確定本課時教學目標為：(1)知識與技能使學生理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因，學會運用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學現(xiàn)象和問題。同時體會數(shù)學來自于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學，加深對學好數(shù)學必要性的認識語言：科學正確、通俗易懂、簡練明快、富有感染力。探索過程：一個人的洞察力可以通過解數(shù)學題提高起來探索過程，會面臨困惑、挫折和失敗，但是，這卻是一個人學習，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，消耗的時間和精力，會得到一種難以言說的豐厚回報。充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學原則在教學中，學生始終是主體，教師只是起主導作用。臨沂蒼山誠信中學169。在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學方法，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。教師在利用博客為自己服務(wù)的同時，教師的自身素質(zhì)和能力也會在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師的專業(yè)化水平和程度就越高。物理組趙老師 的工具。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應(yīng)堅定地走下去。這是個性化教學順利開展的前提和保證。朱永新先生所謂的理想的教師是什么？新時期我們應(yīng)該怎樣做老師？你覺得一名優(yōu)秀的教師有哪些特征？朱永新先生是新教育的奠基人與引領(lǐng)者，他倡導的理想教師的要求比較高，（八條），但是我覺得做一名老師首先必須有崇高的理想，堅定的信念這是最重要的，不管社會如何變化，我們要苦苦堅守教育這塊凈土，幫助我們的孩子既順應(yīng)歷史的潮流，又能讓他們擁有健全的人格，豐富的知識，過硬的生存本領(lǐng)，這些是我們做老師所義不容辭的義務(wù)；其次，做一名老師，最重要的是與人合作能力與較高的人格魅力，教學是一門學問，一個學生的培育需要許多教師的共同努力，別人說文人相輕，我要說的是教師只有與同伴開展不間斷的合作與學習，才能取得較大的成功，才能有效地幫助學生完成學業(yè)，形成健全的人格。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程給與學生一定的“懲罰”卻是必要的。所以我們要用心去關(guān)注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應(yīng)該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數(shù)學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個臨沂蒼山誠信中學169。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細心。因此在設(shè)計時，既要讓學生知道自己的結(jié)果是“對”還是“錯”，還應(yīng)知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學的這一功能。比如，在設(shè)計第一層次的問題時，提示學生采用比臨沂蒼山誠信中學169。⑵采用“模塊”設(shè)計問題；模塊，簡單地講就是單元?，F(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此臨沂蒼山誠信中學169。我認為“學高為師，身正為范。讓學生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；通過數(shù)學思想方法的小結(jié)，使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。最后通過數(shù)列通項公式與函數(shù)解析式的對比研究，使學生得出數(shù)列通項公式an＝f（n）的圖象是一群孤立的點。有利于激發(fā)學生的學習興趣。課程改革的具體目標之一是“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，要學生從一個數(shù)列的前幾項或相鄰的幾項來觀察、歸納、類比、聯(lián)想出數(shù)列的通項公式，學生必須通過自己的努力尋找出數(shù)列的通項an與項數(shù)n之間的關(guān)系來，對學生的能力要求比較高，所以我認為建立數(shù)列的通項公式是教學的難點。所以說數(shù)列是臨沂蒼山誠信中學169。物理組趙老師實，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。說明重點與難點的處理。教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。要說好學法，首先必須深入研究學生，處理好課堂教學中的師生關(guān)系，重新擺正師生的位置。物理組趙老師突破難點采用的手段和理由；為處理某個習題所采取的策略和措施等。要把這四點結(jié)合在一起統(tǒng)盤考慮，再來確定教學的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學目標。只有明確了這一點，才能在教學中重視前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，準確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學效率。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設(shè)計出來的，設(shè)計的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計的依據(jù)是什么，預(yù)定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學思想、教學意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。而由于說課是有一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力?？荚嚠斕煊幸欢ǖ臏蕚鋾r間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設(shè)想及其理論依據(jù)?！罢f課”是同行互相進行學習的教學活動，它側(cè)重于理論的闡述，主要說清楚為什么要這樣來“上課”就行了。，板書合理規(guī)范說課和講課一樣，對教師的口語、姿態(tài)、板書等方面均有較高的要求，在說課時，述說者必須做到語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準確，沒有語病。一般來說上課的第520分鐘，學生注意力最集中，是學習的最佳時間，在這一時間內(nèi)應(yīng)完成主要教學任務(wù)。對于說課堂教學程序要注意以下幾方面：寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（），注重思想教育教學內(nèi)容是解決教師教什么和學生學什么的問題，是構(gòu)成教學過程、決定教學質(zhì)量的重要因素，是教師組織教學活動、完成教學任務(wù)的主要憑借，也是述說者說好一節(jié)課的基本依據(jù)。(2)、根據(jù)學校條件和教師自身特長選擇相適合的教學方法。教師在教學過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。對于說教法要注意以下幾方面：要明確各種教學方法的特點和作用，做到教法合理優(yōu)選，有機結(jié)合。教材的重點和難點。有了明確的目的要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計教學程序才有依據(jù)，教學才能有的放矢。(一)、說教材寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）教材是教師教、學生學的具體材料。?“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。說課堂教學程序。教學目的要求是一堂課的指導思想，是講課的出發(fā)點和歸宿。教學目的要求確定之后，還要根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生實際來具體說明制定教學目的和要求的依據(jù)。教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運用，教法的改進與創(chuàng)新。教法的選擇和運用應(yīng)以啟發(fā)式教學為指導思想。如果一堂課的教學目的主要是形成學生技能、技巧，就要相應(yīng)的選用以練習法為主，結(jié)合運用實驗法等。應(yīng)注意說教學程序不是宣讀教案，更不應(yīng)變?yōu)檎n堂教學的濃縮，應(yīng)省略具體的細節(jié)而著重說清楚教學過程的基本思路及理論依據(jù)。(2)要在最佳時間完成這節(jié)課的主要任務(wù)。高質(zhì)量的說課，應(yīng)能恰到好處地體現(xiàn)出述說者在學法指導方面的思路的具體措施，使聽者能明顯地體味出其怎樣根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)刂笇W生學會和掌握科學的學習方法，有計劃地對學生進行各種思維方法的訓練，指導學生運用思維方法去學習新知識、探索新問題。而“說課”的對象往往是同行教師、教研員或上級領(lǐng)導，是對經(jīng)備課后寫成的說課稿的實施。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。對于剛剛走上工作崗位的新教師而言，摸不透“說課”時應(yīng)該“說”什么，怎么“說”。它重在設(shè)定教師在教學中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”