【正文】 賊，表演他們的活動方式。【設計意圖：多媒體和網(wǎng)絡技術增添了動態(tài)演示性的內(nèi)容，增強了交互性?！浚┚毩曥柟獭！浚ò耍┌鍟O計海底世界景色奇異 寧靜 有聲音海底世界 動物 活動有特點物產(chǎn)豐富 植物 色彩多樣 形態(tài)各異礦物 豐富第四篇：海底世界 教學設計海底世界教學目的要求：。教學重點難點：1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關段落（重點）。（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。身體扁平，頭發(fā)達，眼大。峽谷：狹而深的谷地。景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”的意思相近。：(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？，討論回答問題(1)。：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？，討論回答問題。點明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構方式是先總述（第1段），后分述（第3段），再概括（第4段）。本課就設計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現(xiàn)” 三個教學活動，幫助學生認識、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從 而了解對稱和不對稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。二、教 法 ：情境體驗教學法 引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、情境體驗教學法 情境體驗教學 講解示范等方式，展示學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。五、教學過程：教學過程是學生經(jīng)驗形成的過程，它指向經(jīng)驗的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗得以生成的情境。⑵ 觀察模垊，分析魚形及制作步驟和方法 談話： “小魚?想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了? 打開看看。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個步驟： 展魚擺魚評魚。為激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，我設計了這樣的過渡： “同 學們在這么短的時間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動的作品。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進行點評激勵，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。溫馨提示：課下請同學們小心收拾好工具，把制作材料裝進方便袋，增強學生愛護教室環(huán)境 ： 的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。趕快行動吧?。?）評價 激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情 談話： “哪個小組最先展示自己的成果呢？其他同學當好小觀眾、小評委，我們還要選出今天的 ‘表 演獎’ ‘口才獎’ ‘創(chuàng)新獎’ ‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節(jié)目。在品評的過程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學生展現(xiàn)自我，分享快樂。③剪刻時你能提醒大家哪些方面需要注意？ 教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時應該墊上墊板，以防損傷課 桌；剪刻時要均勻用力，不要傷到手。板書課題。同時準 備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。教學重點： 教學重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。 教學設計海底世界——湘版小學美術實驗教材二年級下冊第 6 課一、教材分析： 教材分析：教學內(nèi)容： 深藍色的海水中生長著花紋漂亮、教學內(nèi)容 海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。），你有什么想法？（啟發(fā)學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？），問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。蘊藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。巴：緊貼的意思。本課比喻一種魚的形狀。是否：否，不。，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh（）?；卮鹆说?自然段提出的問題。）（整體認識課文）四、劃分段落。（教學目標）。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段?！驹O計意圖：練習的設計，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優(yōu)化設計，極大限度地拓展學生的學習空間，既達到鞏固基礎知識的目的，又延伸發(fā)展學生語文水平的能力。）【設計意圖：讓學生談學習《海底世界》后想說的話和做的事，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性，同時也讓學生掌握新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人?！浚?）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見過哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊藏著豐富的礦產(chǎn)。這種“有的像??一樣??”的句式訓練，使學生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。對于語言表達能力差的同學應 3 該給予多的時間讓他把自己的想法說出來。，查找相關資料?！?，同學們提出了許多有價值的問題。五、教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。有的像第三篇：《海底世界》教學設計《海底世界》教學設計通榆縣明德小學武艷嬌《海底世界》教學設計一、教材分析《海底世界》是長春版小學語文三年級上冊第六單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。（）2．五百米以下的深海里沒有一點亮光?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般。??[案例]：我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學一定要解放學生，尊重學生。誰來試一試？生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。這張信息資料卡不僅使學生們讀懂了課文，還使課內(nèi)知識得到了延伸。我根據(jù)課后練習的需要把學習的重點放在了三、四兩小節(jié)。這樣一來，課堂里就可以把大量時間留給閱讀。老師知道許多小朋友對海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？。交流。誰來試一試？說明：學生根據(jù)自己的學習水平，選擇練習的方式，讓每個學生都有說話的機會。喜歡這一小節(jié)的同學讀一讀。今天就讓我們到海底世界去看一看。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”、“波濤澎湃”、“蘊藏”、“儲藏”等詞語的意思。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）（2）指導朗讀。C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）（活動 的真慢）預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。讓我們一起來聆聽海底這各種各樣奇妙的聲音吧！捧起書，一起來讀吧?。R讀）真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。（3）你們都聽到了什么聲音？（生說，課件出示有的像??有的像??）真有趣呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀）預設： A：這個句子你讀得真流利，但是要不要讀得這么響亮呢？找找你的根據(jù)?！边@景色也很奇異。（板書課題），瞧，它們身后還跟著詞語呢。第一篇：《海底世界》教學設計（第二課時）教學目標（一）知識教學點：，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學準備：多媒體課件課時安排：三課時教學過程：一、談話導入，激趣探奇師： 同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、