【正文】 會使空間形態(tài)更豐富。它的尺度要考慮符合人體工程理論的要求。粒體，具有點的造型形式特點，在立體構(gòu)成中是形體的最小單位。它具有輕盈、剔透的輕巧感。線體構(gòu)成的雜亂，會造成混亂的空間，就不會使構(gòu)成具有充實的空間感和有層次的美。如厚度過大，就會使其喪失自身的特征而失去張力，顯得笨重。我們可以用藝術(shù)的眼光審視設計作品，也可以用藝術(shù)的思想衡量作品的設計價值，但是對于設計師而言，首先要尊重設計所能完成的功能與實現(xiàn)的作用。就像一個好的建筑作品，一定有一個富有空間美感的建筑外觀，進入室內(nèi)，也必然是一個結(jié)構(gòu)合理的內(nèi)部實用空間。構(gòu)成”的源流，首先是來自20世紀初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運動。他的課程主要強調(diào)兩點：強調(diào)對于色彩、材料、肌理的深入理解，特別是二維和三維，或者平面與立體的形式的探討與了解；通過繪畫分析，找出視覺規(guī)律，特別是韻律規(guī)律和結(jié)構(gòu)規(guī)律，逐步對自然事物有一種特殊的視覺敏感性克利更加強調(diào)感覺與創(chuàng)造之間的關系。二、未來主義未來主義描繪運動著的人物形態(tài)，并將其進行解析、映疊重構(gòu)，通過色線、色點、色束表現(xiàn)光的閃耀與動感。解構(gòu)主義設計師對現(xiàn)代主義設計的單調(diào)形式和后現(xiàn)代主義歷史風格的過分規(guī)則化、商業(yè)化的形式皆不滿意。材料具有質(zhì)量和重量，立體形態(tài)構(gòu)成也表現(xiàn)出了相應的質(zhì)感和量感。他的造型語言是曲面體。這一光環(huán)主要源于她獨特的創(chuàng)作方式。在以直線為主，不時穿插曲線的幾何體中，透過比例優(yōu)雅的玻璃墻面，清楚地顯現(xiàn)出內(nèi)部的景象，這些又縱深感的空間與白色實墻的交替更迭，產(chǎn)生了某種特殊的韻律感和節(jié)奏感，它們不是出自同一構(gòu)圖因素的多次重復，也不是出自單方面強調(diào)水平或垂直感，而是通過某種內(nèi)在的呼應起作用使他的建筑充滿了某種藝術(shù)的品味。他最大的成功之處就在于“創(chuàng)新”，巴黎裝飾藝術(shù)博物館館長戴斯德蘭呈斯稱譽其為“我們這個時代中最偉大的服裝創(chuàng)造家”。點的不同排列方式，可以產(chǎn)生不同的力度感和空間感。線從形態(tài)上大致可分為直線(包括水平線、垂直線、斜線和折線等)和曲線(包括弧線、螺旋線、拋物線、雙曲線以及自由曲線)兩大類。面從空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)。（3）表達特殊情感、傳遞信息。塊立體的作用（1）產(chǎn)生強烈的空間感，豐富空間造型。面也是構(gòu)成空間立體的基礎之一，有著強烈的方向感。線是構(gòu)成空間立體的基礎，線的不同組合方式，可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)，如最常見的面和體。點的設置可以引人注意，緊縮空間。三宅一生品牌的作品看似無形，卻疏而不散。邁耶，邁耶設計的產(chǎn)品都頗為簡練，既包括居家設計也包括商用設計。2016年3月31逝世。蓋里設計的古根海姆博物館，踏實解構(gòu)主義建筑風格的倡導者。一、自由感這里所說的自由感是指立體形態(tài)構(gòu)成不受外框的限制、約束，可以按照設計的預想在三維空間內(nèi)自由地延展。六、解構(gòu)主義解構(gòu)主義這個字眼是從“結(jié)構(gòu)主義”中演化出來的。追求體積、量感，抽象的空間，拼湊形式.（圖片分析）為尋求立體造型語言，他試圖從非 洲木雕原始藝術(shù)中吸取養(yǎng)料用幾 何形體的表現(xiàn)方式。)伊頓是第一個創(chuàng)造現(xiàn)代基礎課的人。當空間造型產(chǎn)生穿插于碰撞時，造型的美感與豐富性更容易彰顯。造型與空間就行形與影的關系，一個產(chǎn)生變化，另一個隨之變化。如建筑群落限定的空間；公園里被精心修剪成各種幾何形體的樹木群體間的錯落有致；考察的室內(nèi)陳設、廣場中央屹立的紀念碑都是人為創(chuàng)造的體限定間。面體給人一種向周圍擴散的力感，或稱張力感。線體無論曲、直、粗、細，與塊體相比，它給人的感覺都是輕快的。近年來興起的動體藝術(shù)更多地采手點限空間的形式，而一經(jīng)加入動的因素，它的空間感覺特征就更加強烈了。（一）、點限空間（粒體構(gòu)成）由相對集中的粒體構(gòu)成的立體空間形式。是先擬定了《和平萬歲》的題目，再圍繞著這一主題而馳騁想象，最終落實到形體的塑造和空間構(gòu)成之中。便在現(xiàn)代空間藝術(shù)范疇內(nèi)，這種摹仿不是指寫實而言,是針對抽象而言，運用了具象化手法的造型。用立體單元組合的方法創(chuàng)造出的空間形象，會有強烈的統(tǒng)一感，給人經(jīng)深刻的印象。人工肌理的探求也當然地成為構(gòu)成訓練的一個內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)設計者對肌理的創(chuàng)造能力。立體的構(gòu)成要素肌理要素（六）肌理要素肌理的概念、作用、分類、表情物體表面的感覺、形態(tài)，如手感、紋理、質(zhì)地、性質(zhì)、組織形式、凸凹程度等，概括起來叫作肌理。空間構(gòu)成的要點是比例、對位、過渡等項因素。立體的構(gòu)成要素空間要素（四）、空間要素用哲學的觀點解釋空間概念為：凡實體以外的部分都是空間，它無形態(tài)，不可見。例如：問一個普通人，柱子是什么樣的？回答常常是”圓柱“、”方柱“?；蛘哒f，節(jié)奏是較機械而冷靜的，韻律則是富于感情的。富于節(jié)奏感的形象在我們周圍是處處可見的。這就是持續(xù)對比因素所起的作用。對比構(gòu)成形式對人的感觀刺激有較高的強度。它有較強的向心力。均采取若干相似的形體進行構(gòu)成。既指事物的內(nèi)容，又指事物的表現(xiàn)形式。所以，“充滿活力的形體”無論如何不會是干癟的、平面的、生硬的，它應是膨脹的、有量感有動勢的造型。誰都知道，無論做什么事，思維首先應該是清晰的，有計劃、有條理和有目的，并尊重客觀規(guī)律?！八拇卧毙裕ㄒ嗫芍^“四維”性）“四次元”性是在三次元空間中加入了時間與運動的因素。這里所謂的力，與自然科學中所論及的力學有所不同，這是人們的心理所產(chǎn)生的感受。曲線系立體具有曲線的性格，如柔和、秀麗、變化豐富，含蓄和活潑兼而有之。另外，通過面的旋轉(zhuǎn)也能產(chǎn)生立體。一、立體三次元（一）、立體的概念立體是實際占有空間的實體。只是需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛和探索的心。通過課后給我們布置課后練習和作業(yè)讓我們自己動手更加通徹理解立體構(gòu)成這門學科，老師授予我們方法是讓我們從理論上了解立構(gòu)從而過度到實踐上，讓我們由淺入深的更好的學習這門課程。對本學期《立體構(gòu)成》課程進行總結(jié)，希望學生的立體空間形態(tài)學習可以為以后的專業(yè)學習做個良好的鋪墊。大項目中分組以后應該調(diào)整為24人一組，這樣組中渾水摸魚的現(xiàn)象會少發(fā)生，學生投入調(diào)研學習的人數(shù)會增加，團隊意識薄弱，而且經(jīng)常相互抱怨。第六章 面材的立體構(gòu)成第一節(jié) 面材的分類與制作方法（一）面材的形態(tài)分析（二）面材的分類（三）面材的制作方法紙的加工：木板的加工：塑料板材的加工：金屬板材的加工：玻璃纖維的加工： 第二節(jié) 面材的構(gòu)成形式（一）直面結(jié)構(gòu)層面排列切割折疊（二）插接結(jié)構(gòu)（三）曲面結(jié)構(gòu)帶狀構(gòu)造切割翻轉(zhuǎn)（四）柱體結(jié)構(gòu)柱體的變化形式柱體結(jié)構(gòu)應注意的幾個問題：（五）多面體幾種正多面體的特點及加工方法：幾種常用的幾何形繪制方法：多面體變異結(jié)構(gòu)第五單元（理論2學時）：第七章 塊材的立體構(gòu)成第八章 綜合材料構(gòu)成第九章 立體構(gòu)成的現(xiàn)實應用：掌握立體構(gòu)成中塊材的加工方法與構(gòu)成方式，掌握線、面、塊材綜合構(gòu)成的特點，了解立體構(gòu)成的現(xiàn)實應用價值。第四章 二點五維的構(gòu)成 第一節(jié) 材料運用和加工方法二點五維構(gòu)成的材料運用紙張常用的工具和加工方法（1）折屈（2）壓屈（3）彎曲（4）切割（5）隨意加工第二節(jié) 紙的二點五維形態(tài)制作切折構(gòu)成（1）一切多折（2）多切多折板式折疊構(gòu)成概括夸張造型創(chuàng)造肌理效果第三單元（理論2學時）：第五章 線材的立體構(gòu)成：了解立體構(gòu)成中線材的分類，了解硬質(zhì)線材和軟質(zhì)線材的加工方法，掌握線材不同的構(gòu)成形式。第一篇：《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案第一單元（理論4學時）：第一章 緒論第二章 立體構(gòu)成的形態(tài)要素 第三章 立體構(gòu)成的形式美法則1．教學目的：了解立體構(gòu)成的定義、內(nèi)容以及學習立體構(gòu)成的意義，了解立體構(gòu)成的形態(tài)要素，掌握立體構(gòu)成的形式美法則。4．教學方法和教學手段：采用多媒體教學和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。：采用多媒體教學和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。學生在學習有點避重就輕，忽略上課的自主主觀意識，而太依賴老師的硬質(zhì)布置相應的作業(yè)，做完也草草了事。還有就是在腦中的積累過少，這就需要學生在生活學習中多觀察多思考，必要的時候多記錄，才能使有用的知識成為自己的知識。課堂上，老師通過灌輸我們相關的理論知識以及一些簡單的實踐操作讓我們輕松的理解立體構(gòu)成的基本研究內(nèi)容及方向。在立體構(gòu)成學習中雖然有點枯燥和乏味，但是學好立體構(gòu)成這門學科能讓我們在以后的工作崗位上更加得心應手，正如書上所說生活和工作中處處存在著立體構(gòu)成這一實例。了解和研究立體構(gòu)成，并通過訓練，掌握其原理及構(gòu)成形式、過程和方法，對每一位藝術(shù)家或設計家所從事的創(chuàng)作而言，便如同醫(yī)生熟知了各種藥的藥性，只待在醫(yī)療實踐中對癥下藥了。面在移動時，不只是順著自身長或?qū)挼姆较蚧瑒?，而是必須朝著和面成角度的方向移動。立體的性格直線系立體具有直線的性格，如剛直、強硬、明朗、爽快，具有男子氣慨。力感在雕塑藝術(shù)中，歷來很注意量感的表現(xiàn)，那么在立體的構(gòu)成中，把量感的表現(xiàn)理解為力感的表現(xiàn)更為確切。有的構(gòu)成設計還特意下功夫，利用陰影產(chǎn)生迷離、變幻的效果。（一）邏輯要素“邏輯”一詞的主要含義是：思維的規(guī)律；客觀的規(guī)律性。接著，思維進行到課題的展開，什么樣的形體會給人以充滿活力的感受呢？“活力”，就是富有生命力，蓬勃而充沛，而富有生命力的生命體，馬上會使人聯(lián)