【正文】 ，不可阻擋。(五)能夠歸納總結(jié)屈原形象。1921年與郁達夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”，并出版了第一本詩集《女神》。后遭讒去職，迭遭放逐。寫作意圖：古為今用，借古諷今。嬋娟之死，使正義和邪惡的沖突達到高潮。這一部分是戲劇沖突的高潮，表現(xiàn)了光明和黑暗、正義和邪惡誓不兩立的沖突。這樣，就使屈原的形象顯得更加神采飛揚、光耀奪目。有形的長劍，是屈原身子自由時的佩劍。提示：本文可分為三個部分語文備課大師 語文備課大師 第一部分：是開端，寫勒尚和鄭詹尹稟承南后鄭袖旨意，欲密謀毒死屈原。，要有感情地準確朗讀《雷電頌》部分，準確地體會屈原的情感。他把“電”這一宇宙間的長劍化做自己“心中的長劍”。獨白中的風雷電象征什么 ? 東皇太一等眾神象征什么 ?提示：(略)《雷電頌》中使用的修辭手法。 ? 她的出現(xiàn)，對塑造屈原這一人物形象、展示全劇矛盾沖突有什么作用 ?提示：嬋娟是屈原的侍女，是有正義感的女性形象。為什么呢? 原來，奶奶每天都喂它十幾遍，它吃飽喝足之后，便呼呼大睡?！伴_發(fā)智力，培養(yǎng)能力”這個口號，已經(jīng)喊了許多年，可我們一些老師做起來時卻又把它忘了。這是一舉數(shù)得的好事，我們的老師為什么不可以這樣做呢 ?如此看來，師“喂”徒也應講求點方式方法了。但見浮標晃動，老頭兒手腕一甩，釣上金色鯉魚一條，活蹦亂跳，老頭將大腿一拍，朗聲大笑。三、智能顯示【心中有數(shù)】《雷雨》、《屈原》、《竇娥冤》三篇戲劇在高中教材中十分重要，也很有代表性?！纠?】對下列古詩句中紅色的詞語解說錯誤的一項是語文備課大師 語文備課大師 ，奔流到海不復回?！緞邮謩幽X】閱讀下面屈原的一段獨白，完成1—4題。甲：“我是一個巨人，兩腳踏在地上，頭能頂?shù)教焐?”乙：“那算什么巨人 ? 我一張嘴，上唇能頂著天，下唇能貼著地!”甲：“那你臉呢 ? ”乙：“我不要臉了!”根據(jù)這則笑話，打一唐詩名句?！扼w育報》語文備課大師 語文備課大師 語文備課大師 ?！般y河落九天”是比喻與夸張融合在一起使用。在長期的階級斗爭和革命戰(zhàn)爭中，總司令經(jīng)歷了多少驚濤駭浪啊，他對敵人總是針鋒相對，革命意志像鋼鐵一樣地堅強；而對自己的同志又總是寬宏大量，情感像春天一樣的溫暖。一人獨占一江秋。一天傍晚，兩人微服出游。如果老師不“喂”給那么多東西，使學生能夠吃得消，接受得了，那么學生就有時間和精力潛心于課外，去獵取更多更精美的語文備課大師 語文備課大師 “食品”。好不容易熬到了星期六，想消化一下，老師又怕“餓”著：“《習題集》《千題解》都不錯，星期天玩夠了的時候好好做吧?！久钗馁p析】貓不吃鼠的啟示一提到貓，人們立即會想起捕鼠能手，老鼠的天敵。這樣，就使屈原的形象顯得更加神采飛揚，光輝奪目?？傊?，這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱烈追求。在“比鐵還沉重”、“比鐵還堅固”的黑暗、陰慘的宇宙前，他不能不對祖國的前途命運擔憂?！痹O置這一場景的作用是什么 ?提示：室內(nèi)空寂昏暗，室外雷電交加，大風咆哮，為屈原的內(nèi)心獨白——“雷電頌”提供了自然背景，增添了悲壯的氣氛，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。二、學海導航【學法指要】，找出生字詞，運用工具書注音、釋義提示：詭謫 咆哮 潸然 痙摩 稽首 踉蹌 睥睨。(2)洞庭湖、東海、長江；象征人民群眾。(2)藝術特色①閃耀著浪漫主義的色彩。第2部分是屈原的內(nèi)心獨白，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象。屈原的形象是為正義和光明而戰(zhàn)斗的不屈的戰(zhàn)士的形象。等等。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。四介樂山人。(三)屈原是我國歷史上偉大的愛國主義詩人，對屈原生平及作品特別是其愛國主義精神和高潔的品質(zhì)，更有必要讓學生了解、掌握和領會?！彼粌H是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。？明確：風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”一連串的反復，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強烈、一個比一個堅決，我們朗讀時語氣應不斷加快、加重，以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。本文充分展開藝術聯(lián)想，達到物我同化的境界。瑟瑟秋風下，踱步遠方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。主要用于臣對君。）稽首（qǐ）罪孽（ni232。這個劇最終被國民黨當局禁演。代表作：詩集《女神》歷史劇 ：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。這里的土地沒被秦兵踐踏過，是干凈的。當時秦國勢力大，.秦攻擊楚國。主要作品有《離騷》、《九章》、《九歌》、《天問》等。【學習重點】：目標2【學習難點】：目標3【學習課時】：1課時【知識鏈接】：屈 原屈原(約公元前340前278)我國古代偉大的愛國詩人。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。反復、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。學生討論、交流。第二層(4～6段)，呼喚風、雷、電，表達憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨自——《雷電頌》。郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。鞭撻：鞭打。)犀利(xī)劈開(pī)稽首(qǐ)馳騁(chěng)虐待(nǜe)2．解釋下列詞語?！菊n時安排】一課時。2．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!?‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!?‘鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。屈原的形象是為正義和光明而戰(zhàn)斗的不屈的戰(zhàn)士的形象。思考：本文的段落結(jié)構(gòu)？文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡劃分段落層次。躊躇：猶豫。佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(n252。寫作背景簡介郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。教學重點、難點理解文章主題和人物情感品味語言，理解語言中所包含的深意?！?其實這就是這篇文章內(nèi)容方面的重點，緊接著我們根據(jù)這兩種感情將課文的內(nèi)容分為兩個部分，并概括出了兩部分的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)完成課后習題一、二 【板書設計】教學反思：《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主人公屈原的心靈獨白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章通過對風雷電的呼喚表達了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。兩個作品表示了郭沫若特有的個性風格，但在抒情方式上卻有各自的特點。屈原的形象作為光明與正義的化身光彩熠熠、沉雄悲壯。２、研討：⑴ 文中的風雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的人的小島等物象象征了什么？運用象征手法的表達作用是什么？⑵ 抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？學習小組交流研討結(jié)果，教師明確：⑴ 文中的風雷電象征人世間追求正義、光明的革新力量；洞庭湖、東海、長江則象征人民群眾；有形的長劍是屈原被囚禁前的佩劍，無形的長劍指堅定的信念；沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的人的小島則類似于英國作家笛福長篇小說《魯濱孫飄流記》所描寫的海中荒島，是對社會實際極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。第一層次：（從“風！你咆哮吧！”到“把這包括著一切罪惡的黑暗燒毀吧！”）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。４、同學配樂朗讀，以精練概括的語句，談出自身的誦讀感受。這一局部表示了光明和黑暗、正義和邪惡勢不兩立的抵觸。）：鞭打。犀利：（武器、言語等）鋒利；銳利。三、朗讀，整體感知文意１、同學默讀全文，初步感知文意。郭沫若面對這樣的政治實際義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活到屈原的時代里去了。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。（板書文題、作者）二、資料助讀１、戲劇知識推介：戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾扮演故事情節(jié)的一種藝術。２、研討探究法：《雷電頌》的獨白是《屈原》全劇的靈魂和高潮，突出體現(xiàn)了屈原的偉大情懷。（2）在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。（1）指導同學大聲朗讀課文，想象自身就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。引領同學在反復吟讀中體悟、理解作品內(nèi)蘊的深刻思想情感。那么，是怎樣的遭遇讓詩人作出這樣的抉擇呢？今天，我們一起走進郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮──《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨白。戰(zhàn)國時楚國人。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。人們可以在這個歷史形象中看到中華民族的時代精神。）：不干凈（的東西）。抨擊（t224。第三局部：高潮：寫嬋娟之死。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅貞不屈，滿腔憤怒，即將噴涌而出?。场⑼瑢W調(diào)動情感，想象劇中情景，自由誦讀全文，體察屈原的內(nèi)心世界。５、合作研討課文思想內(nèi)容：考慮：屈原的內(nèi)心獨白表達了哪兩個方面的思想內(nèi)容？體現(xiàn)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的？同學小組討論后回答，教師明確：課文表達了屈原歌頌風雷電、怒斥神祇的兩方面的思想內(nèi)容。二、研讀賞析文意１、小組展開朗誦課文“歌頌風雷電”片斷競賽，教師和同學代表組成評委予以中肯評點。歌頌風雷電、怒斥神祇，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。三、對比引申，掌握抒情方式考慮：與