瑞雪圖語文教學設(shè)計[合集5篇](存儲版)
【正文】 美景和歡樂。孩子們，題目就是文章的眼睛，《瑞雪圖》這篇課文會寫什么內(nèi)容呢？“瑞雪”什么意思？（不知道：我們來看看課文。（一）、第三幅圖再看題目，你覺得最能突出“瑞”的是哪幅圖？（第三幅圖下雪后）學生匯報第三幅圖：（老師相機指導朗讀）預設(shè)：（1）我們第 組起的名字是，我們的理由是（2）我補充：我讀了這個句子 ：然后起的名字。小結(jié)：紛紛揚揚、簌簌落落的鵝毛大雪給我們帶來美的享受?。ㄋ模?、補充資料：孩子們，每一幅圖畫都是那么賞心悅目，作者更是無比喜悅，無比激動！這是為什么呢？（出示資料）生讀上個世紀六十年代，正是我國經(jīng)濟嚴重困難時期，氣候干旱，蝗蟲肆虐，發(fā)生了嚴重的自然災害；農(nóng)民們顆粒無收，餓死人的現(xiàn)象屢見不鮮。說說你看到了什么？想到了什么？（可以用一句話、兩句話來說，用上課文中學過的詞語或句子。師：同學們讀得可真認真呀！那誰來說說這場雪給你的印象。在這段中，你還從哪兒看出雪大？（夜里，冬天的山村??咯吱聲。，把樹木裝扮得晶瑩美麗，那你還從哪里感受到了雪美？（一陣風吹來，樹木??五光十色的彩虹。當時是1962年，我國接連幾年遭受自然災害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖。深化感受師：通過讀課文，我們知道孩子們喜歡這場大雪，你們知道還有誰喜歡這場雪嗎？讀讀下面的資料，你就知道答案了。哪個同學再來讀一遍。2）不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花從彤云密布的天空中，簌簌落落地漂將下來。（教師板書課題）生齊讀課題，整體感知 生自由讀課文要求：認真讀課文，試著把課文讀通順，難懂的地方就多讀幾遍。欣賞視頻，練習說話。小結(jié)：孩子們，課文5段寫了下雪后美麗的景色和快樂的孩子們，你們能抓住關(guān)鍵詞句給這幅圖起了美麗的名字，真了不起！（二）、我們接著欣賞第一幅圖：學生匯報：預設(shè)：（1）我們第 組起的名字是，我們的理由是（2）我補充：我讀了這個句子 ：然后起的名字。（老師剛才了解了一下，有些小組也經(jīng)過認真考慮，他們起的名字可能和別人的一樣。第四篇：瑞雪圖教學設(shè)計瑞雪圖一、導入新課：課前播放雪景圖片。作者在這里用細微的聲音來襯托山村的“萬籟俱寂”，使人身臨其境。其實當時的這場雪，還有深刻的含義。出示第四自然段：（極目遠眺；看近處）變顏色，由遠及近。（時間4分鐘）組長組織大家有序交流，2號同學做好匯報準備，其他同學相機補充?！磕蔷唧w從那幾方面來寫的呢？下雪前怎么樣？（天氣驟變）、下雪時怎么樣？（夜靜雪大）、下雪后怎么樣？（景美人樂）。學生提出：可以想用邊讀邊想象的方式來學習課文；可以用抓住重點詞句朗讀、感悟課文的方式學習課文；可以先帶著感情讀課文，在讀中再去感受理解課文；可以互相討論交流。五、升華情感：這一場雪，給農(nóng)民帶來了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀啊！好 一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！這場雪給人們帶來了希望和憧憬，讓我們帶著激動的心情讀啊！好一幅 北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！此時此刻，你認為在作者的心中，這還是一場怎樣的雪？從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么 這場雪被稱為及時雪了，再讀課題瑞雪圖六、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。你能將五光十 色換成一個相近的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛）你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。這就是“總分”式的寫作方法。練讀，通過讀把雪大表現(xiàn)出來。教學過程：一、圖片導入：同學們，今天我們一起學習一篇和雪有關(guān)的課文——瑞雪圖（板書課題）今天老師特意給大家?guī)砹擞嘘P(guān)雪的圖片，一起欣賞吧。說說你學了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文?？偨Y(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。一、舊知導入。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。（一）、學習字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字
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