【正文】 能力解決留守兒童問題，為他們創(chuàng)造出一片更美的天地，使他們有一個相對更幸福、溫馨的生活環(huán)境。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。第二種是很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。一是責任意識不強。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題。各級政府要進一步完善進城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。一、基本概況xx省xx縣xx鄉(xiāng)是屬于貧困的農(nóng)村地區(qū)。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。他們由于家境不富有，在家得種地、喂豬養(yǎng)雞等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童中學習成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到8％，良好的不到25％，學習和生活習慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30％，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80％。還有就是家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴重。各部門要加大宣傳力度，要圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，宣傳國家保護兒童權(quán)益的法律、法規(guī)和有關(guān)政策；（二）完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。所以，留守兒童是現(xiàn)代社會的新問題，這一特殊群體的出現(xiàn)是時代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。他們或者父母雙方都在城市打工，或者父親或者母親單方在外面打工。親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付能力較強。在家里，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學校，他們的學習沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴重，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。三是監(jiān)護精力跟不上。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動留守流動的變動中長大。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，把黑的當成白的，把對的當成錯的，進而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題。此外，政府多次組織制定關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動實施方案，并力爭摸清留守兒童的數(shù)量、生活、心理、安全、健康狀況，在全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求的基礎(chǔ)上，建立留守兒童檔案。3．社會留守兒童出現(xiàn)的各方面問題，歸根結(jié)底，都是自我肯定不足造成的。四、總結(jié)留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開始，已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久。同時，很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中，為留守兒童帶去禮物和問候。擔當責仟，能激起留守兒童的責仟心和主人公意識。溫家寶總理曾在2007年“六一” 前夕，專門看望了家住陜西省興平市西吳鎮(zhèn)的一位留守兒童楊賽克。復(fù)雜的社會因素難辭其咎。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。二是監(jiān)護責任不明確。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。很多孩子選擇上網(wǎng)來排解內(nèi)心的苦悶，在游戲的打打殺殺中體會一點點空虛的快感，這也是中學生上網(wǎng)問題的癥結(jié)之一。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比較濃，學習成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。一 基本概況我實習的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。如果確實沒有辦法的，外出打工前一定要把孩子的生活和教育事項安排好而且最好選擇就近務(wù)工，外出打工后要通過電話和定期探望等作法加強與孩子溝通，教育孩子科學方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。需要全社會的參與和努力。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)......久而久之，無助感，失落感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)下面一些突出問題：首先是學生成績不好，在校表現(xiàn)不優(yōu)。還有一部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。由于爺爺奶奶心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅持以人為本，樹立科學的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。第三種是在農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有三種情況第一種是兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。這樣，他們的性格漸漸的改變，在他們的心里，對社會和生活的認識也有一定的偏激和盲目，長期以往，對他們自己，對社會都是一個問題。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強等好的一面發(fā)展，不斷完善自己。農(nóng)村中小學班主任和老師要給予留守兒童特殊的關(guān)愛，要針對留守兒童的特點，堅持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，經(jīng)常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。家庭教育對于孩子，特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用。（四）、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注014歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于長期與父母分離和缺乏溝通，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關(guān)愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，由于沒有父母的照顧，留守兒童親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母，大多是居住在貧困村(居)、缺乏生產(chǎn)資源，生產(chǎn)生活無一技之長，只有靠外出打工來維持生濟，加之外出后也很難找到如意的工作，打工收入也往往不高。2012年7月8日—10日，中國地質(zhì)大學長城學院學生干部暑期“三下鄉(xiāng)”活動保定市順平縣神南鄉(xiāng)北神南村針對留守兒童的家庭教育狀況開展了調(diào)查。，老師要多花時間從學習﹑情感上去予以心，有條件的可以開辦留守兒童溫馨班級，留守兒童之家等。但是，在農(nóng)村，農(nóng)忙季節(jié)時，爺爺奶奶要忙做農(nóng)活，根本無暇照顧，更因為經(jīng)濟問題，給孩子的錢最多是兩角到五角錢，只能買諸如“牛筋條”之類的食品。當我問楊小達為什么不叫自己的媽媽，爸爸媽媽外出打工是為了什么？楊小達流著眼淚說，是房子重要還是自己的孩子重要?我已經(jīng)對媽媽一點印象的沒有了，我開不了口。在與這些留守兒童的爺爺奶奶的交談中，他們都戲稱自己是 “招孫辦主任” 在家庭經(jīng)濟與孩子的未來這一問題上，老人們表現(xiàn)出來的是矛盾與復(fù)雜的心理。126﹦℅ d:回答不喜歡的有17人，所占比例為17247。126﹦℅； d:沒在家吃早餐，在外面買零食吃的有14人，所占比例為14247。126﹦ ℅問題(3): 你現(xiàn)在和誰生活在一起?他們能輔導(dǎo)你的學習嗎 a:和爺爺﹑奶奶在一起，他們不能輔導(dǎo)自己學習的有106人所占比例為121247。126﹦℅ b:5_7歲父母就外出的有69人，占69247。相關(guān)文件武隆縣教育委員會篇二：農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間：2012年8月—2013年3 調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析和提出自己的想法和意見。溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。，差距很大。40之間，南北寬75公里。留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。名詞解釋留守兒童（the leftbehind children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。因此建立一個以基層政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護體系，利用一切可以利用的社會支持因素，各方面形成合力，才能有效地幫助他們成為身心健康的人。所以，首先建議學校要專門設(shè)立留守兒童心理之家，通過專業(yè)的心理教師給予他們心理上積極的鼓勵和正確的引導(dǎo)。3．改變雙親外出的方式我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果父母雙雙外出，則對子女的行為發(fā)展影響較大，但是如果父母有一方在家，則對留守兒童的影響在各方面都相對要小一些。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于心理問題導(dǎo)致品行問題，許多留守孩子在家里不聽監(jiān)護人教導(dǎo)，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有逃學、早戀、抽煙、喝酒、說謊打架、欺負同學、偷盜等行為五、對中心校留守兒童的思考和建議：（一）家庭方面，營造氛圍首先，每個留守兒童的家長都要盡自己最大努力為孩子營造一個良好 的、和諧的家庭教育氛圍。監(jiān)護人普遍文化程度低且大多數(shù)為文盲，這是直接造成留守兒童生活學習環(huán)境差的主要原因。由以上數(shù)據(jù)我所得出以下所述：四、明德小學留守兒童成長、發(fā)展呈現(xiàn)的主要問題:通過上述調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)留守兒童家庭收入主要以父母外出務(wù)工為主，正因為外出打工對留守兒童成長發(fā)展確實存在一些不利的影響。其他占 14%。農(nóng)村留守兒童問題，農(nóng)村基層的各種組織作用發(fā)揮不夠。而農(nóng)村留守兒童問題的出現(xiàn)正是這三大機制的缺失所致。第一篇：新城子鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查報告河西學院教師教育學院新城子鎮(zhèn)明德小學留守兒童調(diào)查報告王發(fā)強 2012/7/1新城子鎮(zhèn)明德小學留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析、對留守兒童呈現(xiàn)問題的相關(guān)解決策略思考及有效性建議。二、留守兒童問題的成因家庭、學校和社會是少年兒童社會化的三大機制。（三）農(nóng)村基層組織功能的弱化留守兒童問題產(chǎn)生在他們生活的農(nóng)村社區(qū)。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)占 9%。2老師做家訪情況 隨時有占14%；至少一學期一次占13%；一年或幾年一次占18% 沒有占55%。留守兒童的學習成績大多是處于一般水平偏下。另外，社會上的負面影響對留守兒童成長有不利影響