【正文】 的含義。戰(zhàn)士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。根據(jù)學生讀書交流情況，適時板書：戰(zhàn)士——昆蟲——授粉——收獲先讓學生說說對課文的整體感知，隨后教師小結(jié)：本文抓住小昆蟲這一線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。）（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。板書：建設海島殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？ 戰(zhàn)士們都笑著??（男生讀）這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細心呵護，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著??（女生讀）是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著??（齊讀）（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。（學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。）（，流進了每個戰(zhàn)士的心田。本課教學設計，以課前的提示為線索，先理清了教學的思路，再引導學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。）教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??）（，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。比喻事情真相大白。3．有感情地朗讀課文。是啊，同學們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢？小高自信地說??凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰(zhàn)士們信心百倍，小高堅定地說?? 是啊，同學們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了??讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂，學生閉眼想象。）從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。匯報交流。讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。【教學難點】理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。（1）學生練筆（2）師生交流（3）資料補充：四、回應課題再次讀題。⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。不毛之地教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。依據(jù)文本特點，運用第一單元“聯(lián)想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。理解課文內(nèi)容，學習運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。自我感覺做的比較好的有一個環(huán)節(jié)：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。但是在教學時，學生就已經(jīng)把這份情體會出來了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內(nèi)容，我在教學重點段，體會中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說什么，顯得有點亂。(小高對昆蟲的愛其實是愛島，想建設島)抓住描寫環(huán)境的句子，體會愛島的情以及建島的決心。五、練筆是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白。（1）戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個奇跡。（1）找兩個同學交流（2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。四、精讀課文體會交流關鍵詞句（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？板書：戰(zhàn)士愛島（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。第一篇：彩色的翅膀之二《彩色的翅膀》教學設計教學目標：１、知識與能力：用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。誰來挑戰(zhàn)第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生自由回答。