家長助教活動(dòng)方案[全文5篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 心每當(dāng)別人問我做一名幼兒教師苦不苦、累不累。教育他們要做一個(gè)有愛心、懂禮貌的好孩子。讓幼兒身心和諧發(fā)展“每天讓孩子高高興興入園，每天給每個(gè)孩子一個(gè)微笑，每天讓孩子擁有一個(gè)真棒”，是我們幼兒園的道德準(zhǔn)則，是每個(gè)老師必備的教育理念，相信我們的每個(gè)孩子都能夠在幼兒園快快樂樂的健康的成長?；顒?dòng)時(shí)間： 2013年12月21日 上午11：00 活動(dòng)地點(diǎn)： 一樓東側(cè)多功能大廳 活動(dòng)分工：幼兒座位的排列及課上紀(jì)律：由兩個(gè)班主任老師負(fù)責(zé)；照相：由王雪老師負(fù)責(zé)；布置多功能廳：根據(jù)聽課家長的數(shù)量及教育活動(dòng)的需要排列小椅子，擺放移動(dòng)黑板、粉筆等，由謝春梅、李娟、苗小梅、周舉平老師負(fù)責(zé)；移動(dòng)黑板上的活動(dòng)主題“家園共育 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，由姚老師負(fù)責(zé)寫；LED顯示屏上內(nèi)容（熱烈歡迎趙晟苒的家長來園助教?。?，由李娟負(fù)責(zé)；充分地利用和開發(fā)各種教育資源，已成為當(dāng)前幼兒園課程改革的熱點(diǎn)。三、活動(dòng)時(shí)間：2017年3月17日（周五）下午3：20四、助教家長：趙金芬（仇孝文媽媽）五、活動(dòng)地點(diǎn)：大班活動(dòng)室六、活動(dòng)準(zhǔn)備選擇助教的家長（仇孝文媽媽），活動(dòng)前與家長約好時(shí)間，預(yù)先共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)備教案。知道蔬菜有豐富的營養(yǎng)，小朋友要喜愛吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。——“我們知道蔬菜有的吃根，有的吃葉，還有的蔬菜吃什么呢？”（幼兒自由說，講解提示）認(rèn)識(shí)吃果實(shí)類蔬菜舉例說明，茄子、黃瓜、豆角這幾種常見的蔬菜都是果菜類蔬菜。（三）游戲活動(dòng)：買菜阿姨扮演賣菜的人，幼兒扮演買菜的人，去買一種自己喜歡吃的蔬菜，但必須正確說出應(yīng)該吃哪個(gè)部分，才能買到菜。開展家長助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。第五篇：家長助教活動(dòng)方案（范文模版）小二班家長助教活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間： 2016年3月31日活動(dòng)主題： 幼兒安全教育活動(dòng)準(zhǔn)備：老師與家長商定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、方式；家長準(zhǔn)備一些生活中常見的物品：剪刀、鉛筆、玻璃珠、鈕扣、回形針、圖釘、牙簽、項(xiàng)鏈等；家長自備PPT投影使用；活動(dòng)前老師指導(dǎo)幼兒圍成半圓形入坐，并指導(dǎo)幼兒遵守紀(jì)律，做到認(rèn)真聽、安靜看、舉手說。助教活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了家長的積極性，也讓幼兒感受到新鮮、有趣和親切，通過家園之間的的這種互動(dòng)，豐富了幼兒的生活體驗(yàn)，也增進(jìn)了家長與幼兒園、老師、幼兒之間的感情，搭建起了家園交流、相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。而對(duì)我們家長來說，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到更多的育兒知識(shí)和技能。結(jié)束后她連連說：“我上的不好，不知會(huì)不會(huì)影響小朋友，你們老師真不容易呀”聽到這樣的話語，我們真的十分感動(dòng)，能有人設(shè)身處地地為我們的工作著想，這就是對(duì)我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。阿姨：引導(dǎo)幼兒知道蔬菜有的可以生吃，有的可以熟吃?！????幼兒猜謎二、基本部分：（一）認(rèn)識(shí)蔬菜的根/莖/葉出示實(shí)物大蘿卜，認(rèn)識(shí)吃根的蔬菜——“小朋友都很聰明，猜謎語猜的很準(zhǔn)確。教師簡單小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)通過家長助教活動(dòng)，豐富幼兒園教育內(nèi)容，開闊幼兒的學(xué)習(xí)視野。我園大（1）班趙晟苒的爸爸（在交警隊(duì)上班），要來園上一節(jié)以“交通安全”為主題的教育活動(dòng)課。而作為教師的我，得以更加真實(shí)地觀察到孩子的所思所想、所作所為，從而提高自己對(duì)孩子觀察的敏感度，抓住教育的契機(jī)，捕捉教育的靈感，多一把打開孩子心靈之門的鑰匙，同時(shí)自己也不斷提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決教育過程中出現(xiàn)的問題的能力，為成為一個(gè)研究形的教師奠定良好的基礎(chǔ)。寶寶進(jìn)步了，老師會(huì)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)匯報(bào)給爸爸媽媽，同時(shí)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅紅的花，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。這時(shí)魏世玲小聲說：“老師 你不是說桌子上不能畫畫嗎”？“對(duì)呀”！我假裝醒悟的說：“畫的不錯(cuò)，可惜畫錯(cuò)地方了”。袁曉燕只玩了一小會(huì)兒，就把木馬讓給別人玩了。慢慢的晨曦在我的表揚(yáng)鼓勵(lì)下，不好意思犯錯(cuò)誤了，并且進(jìn)步很大，變得懂事了。奧，原來是這個(gè)原因呀，我對(duì)她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實(shí)你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。她笑了，我也笑了我們
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