小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)小結(jié)(存儲版)
【正文】 支教的中心小學(xué)，規(guī)范的學(xué)校管理使人難以懈怠，特別是這一批長期扎根農(nóng)村小學(xué)的教師的精神令人佩服。正是在他們習(xí)以為常的平凡中，我看到了堅持的力量，感受到了崇高，使自己的心靈得以涵詠，使靈魂得以蕩滌。幫助學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)上收文、傳文。我靜靜地讀書，默默地思考，也待做一位“有思想的教育工作者”。例如：肥皂的制取、鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕、甲烷與氯氣在光照條件下的反應(yīng)、乙烯的催熟、海水提鹽、海帶中碘元素的測定等，都可以制作成相應(yīng)的微課，除了在課堂上播放分析外，也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生打開實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計思路，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。到2022年，基本實(shí)現(xiàn)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。成功沒有快車道，幸福沒有高速路，所有的成功都來自不倦的努力和奔跑；所有的幸福都來自平凡的奮斗和堅持。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，讓我仿佛回到了學(xué)生時代?！丁坊灸繕?biāo)是到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”。使用微課，可以幫助學(xué)生巧妙化解教學(xué)的難點(diǎn)，例如：氧化還原反應(yīng)，原電池的各種類型，鹽溶液的三個守恒關(guān)系等，用各種各樣的方法進(jìn)行詮釋，保證知識點(diǎn)的重、難點(diǎn)順利突破。每周定期上“教育在線”上飽享精神大餐，在讀帖、跟帖中接觸名師，在優(yōu)秀教師的博客中，不斷擷取智慧的火花。我感到了學(xué)校對我這個志愿者的重視和信任，感到身上的擔(dān)子很重，同學(xué)們喜歡我，我也深深的愛著他們，所以為了我的學(xué)生，為了他們的信任，我決定憑著我的熱情，用我最大的努力投身到日常的支教工作中。高度的責(zé)任心，使不少教師在校吃完午飯就走進(jìn)教室輔導(dǎo)后進(jìn)生。鄭巧生第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教師支教小結(jié)小學(xué)支教小結(jié)時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，在小學(xué)一年的支教生活即將結(jié)束。這次培訓(xùn)中杭巧老師的《教育科學(xué)研究的一般方法》、市電教館的劉衛(wèi)平館長的《信息技術(shù)與課程整合中的若干思考》、陳平老師的《熟悉綱要 了解教材 加強(qiáng)研究 提升質(zhì)量》、韓孟江老師的《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計》、丁玉祥老師的《教研論文 教學(xué)案例撰
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