【正文】 資助，優(yōu)秀的項目會進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。根?jù)學(xué)生自愿的原則，從高考招生進(jìn)入我校后的新生中，經(jīng)過啟明學(xué)院組織的考試和面試，選拔具有良好學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、并追求創(chuàng)新的高素質(zhì)本科生組成實驗班，采取先期試點、逐步推開、面向試點全體學(xué)生的方式，確保卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量。2012，在前期課程整合的基礎(chǔ)上，重點實施了整合后的各環(huán)節(jié)教學(xué)，引入了數(shù)十門業(yè)界課程，請業(yè)界知名人士為卓越計劃實驗班授課，讓學(xué)生大量接觸工程問題，同時加大科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展力度，開展工程問題研究和多學(xué)科交叉的研究，為卓越工程師計劃實驗班今后的基于問題和基于項目的企業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，奠定了較好的基礎(chǔ)。實施卓越計劃的院系相應(yīng)地成立了組織管理機(jī)構(gòu)，包括由行業(yè)專家參與的卓越工程師計劃專家組，讓企業(yè)人士參與工程人才培養(yǎng)，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體開展實施工作。2012年啟明學(xué)院分2批立項建設(shè)了自主創(chuàng)新項目128項，并開展了中期檢查、年底結(jié)題驗收工作。2012年，繼續(xù)加強(qiáng)課程體系內(nèi)各個知識模塊的凝練和歸并，修訂了教學(xué)大綱，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，突出實踐能力培養(yǎng)：“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)在課程體系中增設(shè)了大型集中綜合實踐性課程，三個Project環(huán)節(jié)和一項科技創(chuàng)新活動環(huán)節(jié)；“光電信息工程”專業(yè)采用特別設(shè)計的含CDIO全過程的項目，將所學(xué)課程串聯(lián)起來，加強(qiáng)工程項目構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在專業(yè)課上引入了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的兩門核心課程。五、師資隊伍建設(shè)注重加強(qiáng)企業(yè)師資聘任工作，聘請企業(yè)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的領(lǐng)軍人物擔(dān)任學(xué)校兼職教師，參與人才培養(yǎng)全過程。邀請東風(fēng)汽車、玉林柴油、中信機(jī)械、大族激光、華中電網(wǎng)、中興通訊、中建三局、微軟等幾十家知名企業(yè)的高級技術(shù)人員或管理人員為在校學(xué)生授課。我校機(jī)械（HUST）和美國伍斯特理工學(xué)院（WPI）長期聯(lián)合開展國際合作工程實踐教育活動（HUSTWPI工程實踐教育項目）。這些研討會不僅有教學(xué)改革理念上的升華，也獲得了專業(yè)改革、課程體系建設(shè)上的經(jīng)驗，使所有學(xué)科和專業(yè)都能基本同步地開展教學(xué)改革。這些問題，需要根據(jù)實際情況調(diào)整，柔性地實施“卓越計劃”，使工程教育改革落到實處，而不是走形式和過場。例如樁基工程可能需要12年，混凝土工程可能需要1年，等等。2012年投入100萬元資助的100多個項目，已有部分項目結(jié)題，取得初步成果。2．開展跨國界的科技創(chuàng)新與企業(yè)實踐活動利用和國外知名高校的辦學(xué)協(xié)議，2012年在我校教學(xué)協(xié)同計劃中，設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，選拔資助了47名優(yōu)秀學(xué)生參加美國Rosehuman科技夏令營等暑期實踐項目、短期國外實習(xí)項目、參加國際大賽、國際論壇/國際會議等。啟明學(xué)院與絲寶集團(tuán)、華工創(chuàng)業(yè)投資集團(tuán)等多家企業(yè)，共同建設(shè)了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，授課教師全部由集團(tuán)企業(yè)高管擔(dān)任，課程教學(xué)效果好，受到學(xué)生普遍 7 歡迎。有的學(xué)科優(yōu)勢強(qiáng)、教改成效走到全國前列的專業(yè)，如機(jī)械學(xué)院、生命學(xué)院等，根據(jù)自己專業(yè)特點，實行了特色改革：l 機(jī)械學(xué)院：采取“改革課程大作業(yè)”、“自主實驗課程模式”，“項目式實踐模式”、“基于學(xué)生課程作業(yè)的作品舉辦創(chuàng)新比賽”的教學(xué)方法；l 生命學(xué)院：實行主講與助講任課制，大力推行PBL(Problem based learning)和 TBL(Team based learning)教學(xué)法，強(qiáng)化問題引導(dǎo)意識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。2011年，根據(jù)初步完善的卓越工程師實驗班人才培養(yǎng)計劃，對照各實驗班專業(yè)能力培養(yǎng)矩陣，對課程體系進(jìn)行了整體再設(shè)計，重點整合了一系列專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，對課程內(nèi)容重復(fù)、陳舊的部分進(jìn)行刪減，增加了“基于項目、基于問題”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)方向課程上，增設(shè)新方向、新技術(shù)等內(nèi)容?！薄秵⒚鲗W(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)新項目管理辦法》[院教（2012）2號]，規(guī)定實驗班學(xué)生的創(chuàng)新實踐項目應(yīng)與課程學(xué)習(xí)（包括實習(xí)實踐環(huán)節(jié)）相結(jié)合，開展理論探究、實踐性研究等創(chuàng)新訓(xùn)練。啟明學(xué)院作為培養(yǎng)基地，成立了專門的校級卓越工程師培養(yǎng)計劃專家組。現(xiàn)有兩個年級的九個專業(yè)卓越計劃實驗班共18個，500余本科生。在實施卓越工程師教育培養(yǎng)上，基于如下基本原則：以問題為導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生思考工程和社會的重大（重要）問題； 以學(xué)生為中心：自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、自主管理；主動實踐：學(xué)生主動設(shè)計并選擇實踐的對象、方法、內(nèi)容，學(xué)生自己尋找或提出實踐課題等；多學(xué)科交叉：在課程學(xué)習(xí)、工程研究等方面進(jìn)行多學(xué)科交叉； 團(tuán)隊精神：團(tuán)隊學(xué)習(xí)、團(tuán)隊研究、團(tuán)隊合作。夏令營期間，聆聽了多位著名學(xué)者關(guān)于“云計算”、“機(jī)器學(xué)習(xí)”、“機(jī)器翻譯”、“語音識別”、“計算機(jī)視覺”等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)術(shù)報告，受益匪淺。責(zé)任描述： 負(fù)責(zé)“圖像型垃圾郵件過濾技術(shù)”的方案設(shè)計及方案可行性論證，完成了圖像型垃圾郵件的特征提取算法。實習(xí)中通過參加公司組織的各種產(chǎn)品知識培訓(xùn)深入學(xué)習(xí)了光通信領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)，并了解了企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的流程規(guī)范。因此在新的工作小組里，能溝通、融合，能把自己的工作同整體工作聯(lián)系在一起，為攻克難關(guān)，解決問題而獻(xiàn)計獻(xiàn)策，由于從各方面抽調(diào)來的人員有信任感、榮譽(yù)感，使他們增加了責(zé)任感，激發(fā)了工作熱情，促進(jìn)了項目的實現(xiàn)；它還加強(qiáng)了不同部門之間的配合和信息交流，克服了直線職能結(jié)構(gòu)中各部門互相脫節(jié)的現(xiàn)象。在組織結(jié)構(gòu)上，把既有按職能劃分的垂直領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，又有按產(chǎn)品（項目）劃分的橫向領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的結(jié)構(gòu)，稱為矩陣組織結(jié)構(gòu)。又由于企業(yè)的規(guī)模龐大，以致高層管理者感到采用其他組織形態(tài)都不容易管理，這時就出現(xiàn)了模擬分權(quán)組織結(jié)構(gòu)形式。矩陣結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是：機(jī)動、靈活，可隨項目的開發(fā)與結(jié)束進(jìn)行組織或解散；由于這種結(jié)構(gòu)是根據(jù)項目組織的，任務(wù)清楚，目的明確，各方面有專長的人都是有備而來。事業(yè)部的缺點是：公司與事業(yè)部的職能機(jī)構(gòu)重疊，構(gòu)成管理人員浪費(fèi)；事業(yè)部實行獨(dú)立核算，各事業(yè)部只考慮自身的利益，影響事業(yè)部之間的協(xié)作，一些業(yè)務(wù)聯(lián)系與溝通往往也被經(jīng)濟(jì)關(guān)系所替代。?（2）區(qū)域事業(yè)部制（又稱區(qū)域部門化）?對于在地理上分散的企業(yè)來說，按地區(qū)劃分部門是一種比較普遍的方法。也有的事業(yè)部只負(fù)責(zé)指揮和組織生產(chǎn)，不負(fù)責(zé)采購和銷售，實行生產(chǎn)和供銷分立，但這種事業(yè)部正在被產(chǎn)品事業(yè)部所取代。各事業(yè)部自主經(jīng)營，責(zé)任明確，使得目標(biāo)管理和自我控制能有效的進(jìn)行，在這樣的條件下，高層領(lǐng)導(dǎo)的管理幅度便可以適當(dāng)擴(kuò)大。優(yōu)點：每個事業(yè)部都有自己的產(chǎn)品和市場，能夠規(guī)劃其未來發(fā)展，也能靈活自主的適應(yīng)市場出現(xiàn)的新情況迅速作出反應(yīng)，所以，這種組織結(jié)構(gòu)既有高度的穩(wěn)定性，又有良好的適應(yīng)性。例如，通用汽車公司當(dāng)初按照斯隆模型改組后，各事業(yè)部出售的汽車在公司規(guī)定的價格幅度內(nèi)，除此之外，事業(yè)部是完全自治的。事業(yè)部制，就是按照企業(yè)所經(jīng)營的事業(yè)，包括按產(chǎn)品、按地區(qū)、按顧客（市場）等來劃分部門，設(shè)立若干事業(yè)部。優(yōu)點：（1）把直線制組織結(jié)構(gòu)和職能制組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點結(jié)合起來，既能保持統(tǒng)一指揮，又能發(fā)揮參謀人員的作用；（2）分工精細(xì)，責(zé)任清楚，各部門僅對自己應(yīng)做的工作負(fù)責(zé)，效率較高；（3）組織穩(wěn)定性較高，在外部環(huán)境變化不大的情況下，易于發(fā)揮組織的集團(tuán)效率。這種結(jié)構(gòu)要求行政主管把相應(yīng)的管理職責(zé)和權(quán)力交給相關(guān)的職能機(jī)構(gòu)，各職能機(jī)構(gòu)就有權(quán)在自己業(yè)務(wù)范圍內(nèi)向下級行政單位發(fā)號施令。并且服從的路線是自上而下的，任何地方均不交叉，軍隊是線性組織典型例子。缺點是：它要求行政負(fù)責(zé)人通曉多種知識和技能，親自處理各種業(yè)務(wù)。第一篇：華中科技大學(xué)組織結(jié)構(gòu)圖華中科技大學(xué)組織結(jié)構(gòu)圖華中科技大學(xué)職能部處各院系直屬單位附屬單位附屬醫(yī)院產(chǎn)業(yè)集團(tuán)后勤集團(tuán)學(xué)校辦公室紀(jì)委辦公室校團(tuán)委黨委宣傳部教務(wù)處其他24職能部土木工程與力學(xué)學(xué)院行政黨務(wù)其他47學(xué)院（系）所屬單位道路與橋梁工程系力學(xué)教學(xué)實驗中心土木工程教學(xué)實驗中心學(xué)術(shù)委員會學(xué)位委員會圖書館檔案館校醫(yī)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)中心校史研究室附屬中學(xué)附屬小學(xué)附屬幼兒園附屬協(xié)和醫(yī)院附屬同濟(jì)醫(yī)院附屬梨園醫(yī)院管理委員會工會院辦公室教務(wù)辦公室科研辦公室圖書資料信息室總支委員會總支辦公室學(xué)生工作辦公室力學(xué)系建筑工程系工程管理系交通工程系科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)刊物檢測中心結(jié)構(gòu)分析實驗室控制結(jié)構(gòu)實驗室主校區(qū)圖書館專門委員會東區(qū)分館醫(yī)學(xué)分館董事會監(jiān)事會教學(xué)委員會實驗室建設(shè)委員會數(shù)字技術(shù)部技術(shù)資源部科技查新站文獻(xiàn)建設(shè)部流通部信息咨詢部閱覽部辦公室人力資源部投資與資產(chǎn)管理財務(wù)部審計部第二篇：組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)圖（Organization Chart），是最常見的表現(xiàn)雇員、職稱和群體關(guān)系的一種圖表，它形象地反映了組織內(nèi)各機(jī)構(gòu)、崗位