我愿是一條激流愛情詩歌(存儲版)
【正文】 以壯美之感；比喻愛人的意象，相對來說，比較嬌小、細膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。五處對照使詩人對愛情的真誠無私的奉獻精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，具有強烈的感人力量。a、思想的多義性：可以把本詩看作一首愛情詩，它抒發(fā)了對愛人的深摯戀情，歌頌了純潔而高尚的愛情；也可以看作一首政治抒情詩，它委婉地表現(xiàn)了19世紀40年代匈牙利人民的解放斗爭事業(yè)，歌頌了為民族解放事業(yè)獻身的精神和執(zhí)著追求理想的精神。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。第二段中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做巢”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對狂風的作戰(zhàn)則充滿了危險。三、學生自行研討全詩，思考并討論詩中意象可概括為幾組、幾類？明確：全詩五段，每段有一組意象構成。誦讀時既要注意詩中的纏綿的傾訴，又要讀出詩人堅定美好的信念。并與當?shù)剜]差的女兒結了婚，現(xiàn)在還留有后代，他死于1856年5月。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對愛情堅貞不渝的追求。（1）、認識不同——《我》男性視角；《致》女性視角（2）、時代不同——《我》熱戀時期；《致》時代更替四、討論：通過學習，聯(lián)系現(xiàn)實，談談你的愛情觀。同是寫荷，《愛蓮說》借蓮言志，贊美堅貞剛正的氣節(jié)和潔身自好的生活態(tài)度；《芙蕖》則強調(diào)蓮的實用價值：可鼻、可口、可用。2．詩人巧妙地運用了擬人的修辭方法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果?請舉例說明。 詠梅 毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。正確理解詩歌中涉及的意象。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。（四）理解分析詩歌是用意象來說話的。愛情啊，你到底是什么？讓我們先聽聽匈牙利詩人裴多菲的回答吧！四、進入新課（一）檢查預習熾烈（）攀援（）炫耀（）．．．慰藉（）霧靄（）虹霓（）．．． 紅碩（）霹靂（）．．（二）基礎知識了解 簡介作者：裴多菲（18231849）是匈牙利19世紀最偉大的詩人，資產(chǎn)階級民主主義革命家。第二篇：我愿我是詩歌我愿我是，早天里的一陣風用輕盈是手指為桃花涂抹淡淡的胭脂用輕快的舞步隨盈盈的粉蝶追逐夢想挽著素云的纖手朝朝暮暮把落寞的葉子吹成滿天的飛舞我愿我是，一朵美麗的浪花穿著潔白的衣裳安心的做大海的公主我獨舞，就是一個人絕美的芭蕾我容歸，就是一片瑩瑩的藍色我愿我是，夏池里的一株素蓮穿著公主的蓬蓬裙醉臥在夏的中央看，蜻蜓迂回，白鳥撥動碧波的靈響賞，月光流螢，柳絲舒卷婀娜的身姿守著一顆若雪素心，讓靜謐充盈心房用不染纖塵的清芬，鎖住夏的韻味讓雋永的詩情在身體里緩緩流淌我愿我是，田野里的一顆向日葵做一朵陽光下最明媚的憂傷之花一半明媚如花嫣然一半憂傷似海傾瀉靜靜地守候，日出日落細數(shù)天邊云煙片片若流淚，被暖暖的陽光曬干若哭泣，被爽暢的清風風干用一種仰望的姿勢鎖住這一季的陽光我愿我是，天空里的一只飛鳥依偎在云的懷里徜徉在天際的蔚藍里枕層層煙水而眠立重重翠綠而笑倚潺潺流水而夢觀簾簾煙雨而歌第三篇：我愿意是激流教案武功職業(yè)教育中心單招二年級語文教案課題：我愿意是激流（一）編寫人:孫敏丁伯霞編寫時間： 審核人：使用時間：【教材分析】《我愿意是激流》是中等職業(yè)教材語文基礎模塊下冊第五單元第二課的內(nèi)容，學習這首詩歌重在詩歌欣賞和體會詩歌語言的多義性、跳躍性、可感性、音樂性。只要我的愛人，是一條小魚，在我的浪花里，愉快地游來游去；我愿是一片荒林，座
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