我愿是一條激流愛(ài)情詩(shī)歌-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 飽經(jīng)風(fēng)雨的打擊，屋頂留下了創(chuàng)傷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的方法：先反復(fù)朗讀，再用心感悟、品味； 抓意象，品情感；抓語(yǔ)言，欣賞技巧；了解作者，了解寫(xiě)作背景。在你們心目中，愛(ài)情是什么？請(qǐng)你用一個(gè)比喻句來(lái)說(shuō)明。他出生于貧困的屠戶(hù)家庭。其作品不僅對(duì)匈牙利民族文學(xué)發(fā)展影響很大，而且在世界文學(xué)史上都留下光輝的一頁(yè)。這首詩(shī)中選擇了哪幾種意象？（1）同學(xué)討論交流，達(dá)成共識(shí)；（2）師明確：詩(shī)中選擇了十二種意象：急流、小河、小魚(yú)、荒林、小鳥(niǎo)、廢墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕陽(yáng)。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由、開(kāi)朗、奔放的襟懷，也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。五處對(duì)照可以看出詩(shī)人的愛(ài)情觀(guān)是以什么為核心的？ 小結(jié)：五處對(duì)照使詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，是詩(shī)情的傾訴，是畫(huà)意的潑墨，是至美的追求，是真愛(ài)的憧憬。五、當(dāng)堂檢測(cè)閱讀《我愿意是急流》，模仿詩(shī)句的形式，再造兩組詩(shī)段，內(nèi)容是：我愿意是……只要我的母親……我愿意是 ……只要我的祖國(guó)……六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置繼續(xù)朗讀詩(shī)歌，達(dá)到朗讀成誦的效果。通過(guò)對(duì)愛(ài)情觀(guān)的討論，聯(lián)系社會(huì)生活中一些現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、健康的愛(ài)情觀(guān)。三、講授新課（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)。/已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。B．預(yù)示“春天”就要到來(lái)，表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀(guān)豪邁之情。答案：這是一道開(kāi)放性試題，舉例恰當(dāng)，分析具體即可。請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。（二）探究討論：比較閱讀舒婷《致橡樹(shù)》與《我愿意是激流》（1）學(xué)生討論；（2）師總結(jié)：（一）朗讀《致橡樹(shù)》、《我愿意是激流》（二）回顧《致橡樹(shù)》 作者否定了哪幾種愛(ài)情觀(guān)？為什么？ 凌霄花是指現(xiàn)實(shí)生活中那種攀附他人的一種愛(ài)情模式，癡情的鳥(niǎo)兒是沒(méi)有價(jià)值的單方依戀的愛(ài)情模式。不同的愛(ài)情觀(guān)：從國(guó)度、時(shí)代和文化背景等因素考慮，它們矛盾嗎，為什么？《我愿意是急流》形象地描繪了相愛(ài)雙方相伴相隨的親密關(guān)系。（1）學(xué)生討論；（2）師總結(jié)：愛(ài)人是美妙的，被人愛(ài)更是幸福的，中學(xué)生就不乏“早戀”的現(xiàn)象；但愛(ài)又是苦澀的、艱難的。五、當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)《我愿意是激流》理解不正確的是（）A.“急流 ”“荒林”“廢墟”“草屋”“云朵”, 荒涼冷落,喻自己；“小魚(yú)”“小鳥(niǎo)”“常春藤”“爐火”“夕陽(yáng)”,美好歡快,喻愛(ài)人。:“小魚(yú)”的活潑自由,“小鳥(niǎo)”的歡樂(lè)天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊湖似的夕陽(yáng)“不但美麗迷人,還能給人帶來(lái)光明和憧憬。你認(rèn)為呢？如果是政治抒情詩(shī)，那么詩(shī)中的“我”和“我的愛(ài)人”又代表了什么？關(guān)于裴多菲的死是個(gè)謎。于是有人說(shuō)，裴多菲既未忠于愛(ài)情，更未為自由獻(xiàn)身，他的言與行之間存在不小的差距。欣賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。二、寫(xiě)作背景裴多菲是19世紀(jì)匈牙利愛(ài)國(guó)詩(shī)人。1847年秋，裴多菲與心愛(ài)的人結(jié)為伉儷。這些意象又可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩(shī)人的自喻；另一類(lèi)是小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常青藤、火焰、夕陽(yáng)，是“愛(ài)人”的形象表現(xiàn)。討論：這首詩(shī)五處運(yùn)用對(duì)照的寫(xiě)法，請(qǐng)分析每處對(duì)照，所揭示的深層含義及其作用。但“只要”愛(ài)人的生活的幸福，詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)等。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由、開(kāi)朗、奔放的襟懷，也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。討論分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。b、意象的獨(dú)創(chuàng)性排列：這首詩(shī)通過(guò)一系列鮮活意象的排列遞進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地，使詩(shī)情變化，呈現(xiàn)出多層次、多側(cè)面，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
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