二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)對(duì)稱圖形公開課和教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》周雅斯 二年級(jí)（7）班 2015年4月1日《軸對(duì)稱圖形》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：談話法、直觀教學(xué)法。師:你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎?師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(學(xué)生剪,教師指導(dǎo))展示作品三、聯(lián)系生活、拓展思維找三個(gè)圖形的對(duì)稱軸今天我們以前認(rèn)識(shí)的三個(gè)圖形也來和我們一起上課了，但它們的對(duì)稱軸找不到了，希望你們動(dòng)手折一折來幫助它們。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。這些活動(dòng)，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,創(chuàng)造出更多對(duì)稱的圖形,把咱們的生活裝扮得更美麗。開始。（學(xué)生回答）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一組美麗的圖片，看看你從圖片當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。提問：再看這三個(gè)軸對(duì)稱圖形中間還有什么？ 預(yù)設(shè)：（1）印子；（2）折痕（板書：折痕）揭示：這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。在這兒，開門見山導(dǎo)入新課，容易吸引學(xué)生的注意，為認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的教學(xué)作好鋪墊。（演示蝴蝶課件）師：你喜歡它嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩只蝴蝶，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過討論，得出第一只蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全一樣，大小也完全一樣。）細(xì)節(jié)三：提問：長方形的對(duì)稱軸在哪？ 生：兩條。在“看”和“折”結(jié)合中了解一個(gè)對(duì)稱圖形的多條對(duì)稱軸。作為數(shù)學(xué)文化的代表，軸對(duì)稱圖形承載了中華的悠久歷史，記刻了自然的美妙和諧，展示了世界的美麗與精彩，引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化魅力，感悟數(shù)學(xué)的文化特質(zhì)。第二次是明確了他們相同的特征后再次有針對(duì)性的舉例。通過學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。如何讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識(shí)，能把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能夠活學(xué)活用的一種能力。由此讓學(xué)生獨(dú)立思考：怎樣才能剪一個(gè)最漂亮的對(duì)稱圖形？其實(shí)就是啟發(fā)學(xué)生利用對(duì)稱的原理，去發(fā)揮、去想象。在探索新知時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察蜻蜓圖、蝴蝶圖、樹葉圖的特征，加以大膽地猜測，發(fā)現(xiàn)這些圖形的左邊右邊的形狀、大小、圖案、顏色都是一樣的，并通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)這些圖形的左邊、右邊可以完全重合，反復(fù)地操作體會(huì)，初步感知什么是“完全重合”；從而引出對(duì)稱圖形的概念?？v觀本節(jié)課大部分的學(xué)生都已掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，比較遺憾的是在動(dòng)手剪紙這一環(huán)節(jié)學(xué)生紀(jì)律比較不好，在今后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)怎樣使學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中做到有條不紊。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在找一找、剪一剪、認(rèn)一認(rèn)等環(huán)節(jié)中加深對(duì)對(duì)稱圖形的理解和初步的認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。生：有師：老師出示事物體的一部分，你們猜猜那是什么？（師出事物體的一部分，生猜）師：這些圖形你怎么這么快就看出來的。學(xué)情分析：本班有13名同學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。學(xué)生經(jīng)歷了拼一拼、量一量等大量的實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題猜一猜師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，現(xiàn)在老師考考你們的觀察力，有沒信心。認(rèn)一認(rèn)，畫一畫師：同學(xué)們看看黑板上的圖形你發(fā)現(xiàn)了什么生1：他們都是對(duì)稱圖形生2：他們都有一條折痕師：你觀察的真仔細(xì)，我們可以沿這條折痕畫條線，這條線就是對(duì)稱軸（師板演）師：你們拿出自己的作品畫一畫，并給同桌看。鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形有了一定的感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了一系列的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)：折一折、剪一剪、畫一畫、說一說等，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，讓學(xué)生在操作過程中體會(huì)對(duì)稱。如：教師出示課前剪好的對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生猜是什么圖形，激發(fā)學(xué)生剪對(duì)稱圖形的欲望。教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并
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